小學教師的職業道德存在的問題與對策

【摘要】十年樹木，百年樹人。師德建設是教育的根本，特別是小學的師德建設更是不可或缺的一環，具有特殊性。在新形勢下，教育有了新的變化，而我們的師德也出現了這樣或那樣的問題，這就需要我們具體問題具體分析。

【關鍵詞】教師；職業道德；問題；對策

一、教師職業道德的內涵

1、樂教勤業，獻身教育

教師的職業有苦有樂，平凡中見偉大，只有樂教勤業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會任務，以育人為樂。才能自覺的強化自身修養，不斷完善自我，才能在教育活動中有所收獲。獻身教育是一種精神境界，教師必須有無私的奉獻精神。教師不僅僅在奉獻，在燃燒，而且同樣在汲取在更新在升華。教師要付出艱辛的勞動，但苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮別人，而充實了自己，正是這種成就感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛苦的為教育獻身的精神。

2、熱愛學生，教書育人，以身作則，為人師表

熱愛學生、了解學生，循循善誘、誨人不倦、不歧視學生建立民主、平等和諧的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是一種只講付出，不記回報、無私廣泛的愛。這種愛是神圣的，是教育學生感情的基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”從而“信其道”。實踐證明，教師熱愛學生會帶來師生關系的和諧，心理相融，情感相通，樂于相互交往，易于相互溝通，伴隨著這種氣氛，各種教育影響就會涓涓細流進入學生心田。

3、更新觀念，努力發展，終身學習，不斷進取

傳統意義的傳道，受業，解惑是教師職責，今天的教師的角色正在發生著變化從“傳道者”變為知識的引路人；從“解惑者”轉向發現問題的啟發人，從“授夜者”轉為解決問題的參與人。受應試教育的影響，只重分數而不注重能力，學生成為分數的奴隸，隨著時代的發展素質教育要求教師要讓學生從分數奴隸轉為學習的主人，要從“教”為出發點變為以學生“學”為出發點。

二、小學教師職業道德存在問題

事業心淡薄，奉獻精神不強。不少教師不是把教書育人當作一種崇高的事業，而僅僅是當作一種謀生的手段。因此不是一心一意撲在教育事業上，而是得過且過，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，做一天和尚撞一天鐘，從不認真備課，上課應付了事，作業胡亂批改，對教師職業采取應付的辦法，主要精力放在其他方面，有的從事經營活動，一門心思想發財；有的致力于家庭建設，專心致志營造安樂窩；還有的則迷戀麻將等賭博活動，一有時間和機會就修筑長城，展開車輪大戰。從而導致教師在學生心目中的威信嚴重下降。

觀念滯后，教法陳舊。素質教育雖然已經實施多年，新課程改革也開始啟動，但是不少教師仍然停留在傳統的教育觀念上，以教師為中心，視學生如同機器人，采取灌輸的辦法，只有知識的傳授，沒有心靈的交往，只有不斷的重復，沒有創造性的發揮。

體罰學生，歧視差生。教育是一種良心事業，教師要有一顆公正的心。由于應試教育的存在，成績不僅成了學生的學習好壞的依據，也成了教師教學成功與否的標準。有的教師教育方式方法簡單粗暴，動不動罰字當先，懲字開道，缺少做深入細致的思想工作的耐心。

三、加強小學師德建設的對策

提高小學教師的職業道德水平的對策，高尚的職業道德建設和良好的小學教師形象是每個小學教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是中小教師不斷進取、贏得成功的力量所在。要使小學教師真正領會師德的真正內涵，必須從各個方面培養師德，在當前新的形勢下要加強小學教師師德建設，我們可以從以下幾方面著手。

1、提高認識，狠抓落實，更新觀念

教師不僅是文化知識的傳遞者，而且是文化知識的開拓者，教師對學生智慧、意志和情感全面發展有極大的促進作用。這就要求教師要有多方面的綜合素質，如淵博的學識、高尚的品格、敬業的精神等。

2、強化管理、嚴格考核、強化激勵機制

考核中重視隱性的師德因素，以長期的發展性考核為主。師德建設不能僅憑簡單的說教，必須從制度上予以保證。考核的實質是激勵。

3、抓好典型，以榜樣示范

道德建設離不開榜樣的示范。首先，小學各級領導干部要率先垂范，言行一致，以身作則。小學的中老年教師也要帶好頭，為青年教師做出表率。其次，要重視典范的示范，古人曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失。

4、加強教師德性養成教育

德性養成的根本原則是規范約束。德性養成首先要求教師提高道德認知水平，樹立正確的世界觀、人生觀和道德觀。認真學習師德基本理論和師德規范，提高明辨道德善惡的能力。

5、為小學教師成長創造良好的環境

師德建設需要一個良好的內部環境和外部環境。這種環境必須以穩定、開放求實、發展為特征，必須具有一種勤奮、求實、敬業、創新的校風和蓬勃向上的進取精神，以及民主、平等、和諧、寬松、溫馨的心理氣氛。

6、制定師德規范，完善評價機制

學校應在師德調查研究的基礎上，制定科學、有效、可行的師德建設工作條例和實施細則，明確教師的崗位職責及具體要求，引導教師自覺履行。要建立考核機制，建立師德考核指標體系，并將其標準量化，通過不同層次權重打分，給予綜合評價，將評價結果存入個人檔案，作為聘任、晉升、培養等方面的重要依據。

總之，加強小學教師職業道德建設，要抓住精神實質，主要：一是抓好“熱愛學生，教書育人”工作；二是抓好理想教育，大力弘揚忠于教育事業的奉獻精神。在學校管理中，深化育人觀念，必須以人為本，每個教師都要自覺地用師德規范約束自己，真正做到為人師表，不斷提高自身素質，使我們的教師隊伍建設適應社會改革的需要，適應教育事業發展新形勢的需要。師德師風建設的最終目的是提高教育質量、培養優秀人才。通過全國教育系統的不懈努力，我們相信，我國師德師風建設水平一定會取得更好的成績，也會為我國教育實現新跨越奠定扎實的基礎。

十年樹木，百年樹人。師德建設是教育的根本，特別是小學的師德建設更是不可或缺的一環，具有特殊性。在新形勢下，教育有了新的變化，而我們的師德也出現了這樣或那樣的問題，這就需要我們具體問題具體分析。對于師德，自古以來就有很多對它的認識，無論何種認識，都是基于教育之上。

隨著社會的不斷發展和進步，師德建設也應該進行改變，而教師身上最根本的東西應該是不變的，那就是一顆關愛學生的心，熱愛教育的精神。教師是一個特殊的職業，教師隊伍是一個特殊的隊伍，他們承載著教育的命運。師德不單單是一種精神，更多的是教師用更深的東西在教育活動中進行實踐，用行動來教育學生。所以，師德也需要發展，需要建設，需要我們教育工作者共同撐起明天的希望。