微公益服務(wù)視閾下90 后大學(xué)生責任感教育初探

【摘要】90后大學(xué)生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，其社會責任感的強弱將直接影響中國夢的實現(xiàn)與和諧社會的構(gòu)建。然而，由于我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型給整個社會價值系統(tǒng)帶來的深刻沖擊，部分大學(xué)生表現(xiàn)出社會責任感弱化的傾向。而公益服務(wù)正是培養(yǎng)大學(xué)生責任感最現(xiàn)實和最有效的途徑。本文將從大學(xué)生責任感缺失的現(xiàn)狀入手，探析校園微公益在90后大學(xué)生責任感教育中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】90后大學(xué)生；責任感；校園微公益

一、責任感概述

翻開中華民族源遠流長的傳統(tǒng)文化，從孔子的“當仁不讓”、孟子的“舍我其誰”、張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”到周恩來的“為中華崛起而讀書”……無不彰顯著先賢們對國事民生的崇高社會責任感。

責任，可分為國家責任、社會責任、家庭責任、個人責任等，而歸根結(jié)底，主要包括兩個方面：一是人們的行為必須對他人和社會負責，二是人們對自己發(fā)生的行為必須承擔相應(yīng)的責任。“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，培養(yǎng)富有責任感的社會主義接班人，既是高等教育育人工程的當務(wù)之急，也是國家、社會和家庭的迫切需要。

二、90后大學(xué)生責任感教育面臨的嚴峻形勢

總體而言，90后大學(xué)生社會責任感強烈，但仍有部分學(xué)生責任意識淡薄。突出表現(xiàn)為：

（一）個人主義盛行

90后大學(xué)生多為獨生子女，習慣于以自我為中心，習慣于把責任推給父母、推給他人，久而久之，勢必淡化了他對自己、對家庭、對社會的責任。此外，市場經(jīng)濟的負面影響和西方的自由主義思潮的猛烈沖擊，讓部分大學(xué)生過度追求個人價值和絕對自由，在價值取向上，重個人利益，輕社會利益，對社會、對他人只求權(quán)利，不盡義務(wù)。

（二）價值取向扭曲

當代大學(xué)生的思想狀況的主流積極、健康、向上，但部分大學(xué)生卻價值取向扭曲，如重視個人前途，缺失社會理想；注重自我價值，漠視社會價值；重視個人利益，缺乏奉獻精神；在校園內(nèi)不思進取、渾渾噩噩，學(xué)習追求退化、學(xué)習目標迷失、學(xué)習動力不足、學(xué)習精神喪失，對高檔品、奢侈品的消費盲目攀比等。

（三）感恩意識淡薄

90后獨生子女大學(xué)生從小沉浸在物質(zhì)生活享受和家長的過分關(guān)愛之中，對家庭所給予的一切都心安理得，只愿享受家庭的愛與照顧，而不愿承擔對家庭的責任和義務(wù)，對家庭、對父母只知自私索取、卻不知反哺回報。對父母、他人、社會的要求高而多，對自我的要求低而少，權(quán)利意識強而義務(wù)感、責任感弱。

（四）合作意識匱乏

部分大學(xué)生對個人與他人的相互依存、密切聯(lián)系關(guān)系認識不足，處處以自我為中心，合作意識欠缺。缺乏集體主義團結(jié)協(xié)作觀念，缺乏為他人服務(wù)和奉獻的精神。在道德評價上存在著雙重標準，以集體主義的價值標準評判別人，以利己主義的標準評判自己，對集體主義價值觀認同偏低，而個性化、民主化的要求卻增強。

（五）公德意識欠缺

部分學(xué)生公德意識淡薄， 社會公共責任欠缺。如有的學(xué)生隨地吐痰、亂扔廢物；對損壞公物不以為然，肆意踐踏草坪；“廁所文學(xué)”、“課桌文學(xué)”等隨處可見；打架斗毆、盜竊詐騙現(xiàn)象時有發(fā)生；圖書館時常出現(xiàn)偷書、撕書、污損圖書資料的“天窗”現(xiàn)象；戀愛對象在公共場所過分親熱，行為不檢點等。

三、校園微公益對90后大學(xué)生責任感教育的資源意義

責任感的本質(zhì)特征告訴我們，個體社會責任感獲得的基本途徑是社會實踐。大學(xué)生只有在社會實踐中才能承擔責任，只有在承擔責任的公益服務(wù)中產(chǎn)生了愉快、成功的體驗，才會鞏固和提高已形成的社會責任意識。

自從團中央開展青年志愿者服務(wù)活動以來，實踐證明，公益服務(wù)已讓越來越多的大學(xué)認識到自己的社會責任。首先，通過參與校園公益服務(wù)，大學(xué)生耳濡目染了許多助人為樂的感人事跡，并從中受到感化、教育；其次，還能讓大學(xué)生認識到世界上存在著很多需要幫助的人，作為一個有良知的公民，對這一切是絕不會坐視不理的；再次，大學(xué)生能從中學(xué)習到很多幫助他人的方法、技能，從而更有信心地投入到志愿服務(wù)中，更好地踐行公民的社會責任。

四、依托校園微公益服務(wù)，打造大學(xué)生責任感教育的實踐平臺

（一）打造微公益服務(wù)的品牌工程

高校微公益組織要加強自身管理，提高工作效率，搞好內(nèi)部文化建設(shè)，提升志愿者的服務(wù)質(zhì)量和社會影響力，打造微公益服務(wù)的品牌工程。在將微公益服務(wù)品牌推向廣大學(xué)生、推向社會的過程中，一種社會責任文化也得到推廣和播撒，而這種社會責任文化氛圍形成的影響力是任何說教和灌輸都難以企及的。

（二）發(fā)揮大學(xué)生在活動中的主體作用

高校在設(shè)計微公益服務(wù)的內(nèi)容時，應(yīng)堅持“以人為本”的理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重他們的獨立人格和個性需要，關(guān)注他們的性格、愛好、情趣、特長等人文內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。要結(jié)合大學(xué)生的所學(xué)專業(yè)開展志愿服務(wù)，使他們能用專業(yè)知識來幫助他人、服務(wù)社會，從而在無形中將思想政治教育貫穿始終。

（三）積極營造微公益服務(wù)的良好氛圍

微公益服務(wù)是學(xué)校課堂教學(xué)的重要補充和有力強化。貼近實際、靈活多變的活動形式，往往能達到照本宣科式的責任教育難以企及的效果。因此，積極營造微公益服務(wù)氛圍，增強大學(xué)生承擔責任的主動性，對大學(xué)生責任意識的養(yǎng)成有著深遠的意義。校園微公益服務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)90后大學(xué)生責任感的有效途徑。我們一定要對校園微公益服務(wù)認清本質(zhì)、把握過程、拓展領(lǐng)域、挖掘價值和提高內(nèi)涵，使其成為培養(yǎng)和重塑90后大學(xué)生社會責任感的有效平臺。

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