給學(xué)生一片晴空

【摘要】素質(zhì)教育中，關(guān)注每一個學(xué)生的身心健康，注重每一個學(xué)生的全面發(fā)展，給他們一片晴空，讓他們健康成長，應(yīng)該成為每一個有使命感的教師的首要職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；全面發(fā)展；使命

在學(xué)生的身心健康中，培養(yǎng)他們的自信心應(yīng)該是至關(guān)重要的。國外的一些教育理論家認(rèn)為：教育有四個層面，第一條就是個人成長課程，包括自尊和自信的建立。他們把自信的建立擺在了第一位。的確，對于一個人來說，沒有什么比自信更重要。

對學(xué)生來說，積極自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，無非是最有價值的財富。自信的人可以從容地對待得失，可以成熟地看待困難，也往往可以取得優(yōu)秀的成績。我曾經(jīng)有一個學(xué)生，英語成績很差。在一次次輔導(dǎo)效果不佳的情況下，我漸漸失去了耐心，有時候還說出“你反應(yīng)真慢”等刺激性語言。久而久之，她形成了一種逆反心理，變著法子逃避我的課外輔導(dǎo)，有時還會拿我說過的話“扔”給我：“老師，算了吧，沒用的，我反應(yīng)慢，你就別為我煞費苦心了。”我很難過，心想：她怎么能這樣說呢？我是恨鐵不成鋼啊，她怎么就對我一句話耿耿于懷呢？這個學(xué)生真是不懂事。后來，我讀了一些教育理論書籍，認(rèn)識到自己的錯誤，知道自己的語言使她自卑，挫傷了她的學(xué)習(xí)積極性。后來，我就試著改變自己的態(tài)度，在許多事情上給她鼓勵。有一次課間休息，我發(fā)現(xiàn)她和幾個同學(xué)玩得興高采烈，她在學(xué)著電視上的方言，東北話、陜西話等等，簡直惟妙惟肖。我很興奮，認(rèn)為這是一個機會，于是笑著對她說：“你很有語言天賦，只要你努力，你的英語一定會很優(yōu)秀。”她羞怯地笑了。我清楚地感覺到她的笑容背后，掩飾不住心里的興奮和激動。她高興地說：“老師，我想我一定會的。”后來，我表揚她在學(xué)習(xí)上點點滴滴的進(jìn)步，鼓勵她和同學(xué)、老師講英語。果然，她的英語口語突飛猛進(jìn)，英語成績也提了上去。這件事對我觸動很大，讓我更加明白學(xué)生的確太需要鼓勵而不是壓制。正如一個教育理論家所說：“如果一個學(xué)生生活在鼓勵當(dāng)中，他就學(xué)會自愛；如果一個學(xué)生生活在承認(rèn)當(dāng)中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。”

為使學(xué)生自信健康地成長，幫助他們解除各方面的壓力也是非常重要的。一些教育理論家認(rèn)為，80%的學(xué)習(xí)困難都與壓力有關(guān)。解除那些壓力，就幫學(xué)生解決了很多困難。老師要做的是以朋友的身份深入學(xué)生當(dāng)中，平等地對待他們，設(shè)身處地地站在他們的立場想問題，給他們安慰和力量。這樣才能獲得良好的師生關(guān)系，才能走進(jìn)他們的世界，從而幫助他們解除壓力。要想做一名合格的解壓者，了解學(xué)生的各種壓力是重中之重。

中學(xué)生正值青春發(fā)育期，身體及生理上的種種變化會讓他們措手不及，產(chǎn)生諸如害羞、慌亂、煩悶、甚至負(fù)罪心理。這種心理如果不及時排除，會極大的影響學(xué)生的情緒，干擾他們的學(xué)習(xí)生活。作為老師，應(yīng)該細(xì)心觀察每一個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，耐心溫柔地和他們溝通，陪他們學(xué)習(xí)關(guān)于青春期的種種知識，讓他們懂得這是一個人的正常發(fā)育過程，解除他們的心理負(fù)擔(dān)。否則，他們會受傷、哭泣，以至于整日恍恍惚惚，沉默寡言，胡思亂想，不敢坦然面對別人，尤其是異性，不再把精力放在學(xué)習(xí)上。在這一方面，老師應(yīng)該盡力為他們創(chuàng)造一個輕松、明朗的生活環(huán)境。在一些細(xì)節(jié)上，也要特別照顧學(xué)生的青春期心理，免得對他們極其敏感的心靈造成傷害。我曾經(jīng)有一個平時成績很好的女學(xué)生，有段時間上課老走神，月考測試竟然門門功課不及格。我找她談話，她表現(xiàn)得很羞澀，很緊張。我耐心地詢問她，開始她不說，后來，經(jīng)我一再溫和地開導(dǎo)，她才囁囁嚅嚅地告訴我，她來了麻煩，害怕極了，仿佛世界末日就要來臨。那段時間，她吃不好睡不好，青春期的那份無奈和無助使她的心靈受到了重創(chuàng)。我找到癥結(jié)，對癥下藥。很快，她又變得活潑開朗，學(xué)習(xí)成績直線上升，又成為了優(yōu)秀的學(xué)生。

家庭的裂變往往給學(xué)生造成更大的身心傷害。有的學(xué)生來因為自單親家庭，很自卑，整日郁郁寡歡。在家庭的突變中，他們的心理承受力不夠，往往有一種天塌的感覺。他們渴望愛和刺激，卻又缺乏自我控制力，心理處于波動不安的狀態(tài)，極易走上彎路。這時，老師應(yīng)從精神上給以悉心照顧，給他們理解、信任、支持，幫助他們解除壓力，找回往日的快樂和自信，及早地投入到正常的學(xué)習(xí)生活中去。

還有一種不容輕視的壓力是生理缺陷。缺陷使他們自卑，自卑讓他們變得偏執(zhí)狹隘，讓他們失去活力，失去學(xué)習(xí)的動機。我曾經(jīng)有一個患口吃的學(xué)生，人很聰明，接受能力強，學(xué)習(xí)成績一直遙遙領(lǐng)先。可是，隨著年齡的增長，自卑心理越來越嚴(yán)重。因為口吃給他帶來了過多的諷刺和恥辱，他一天天沉默下去，很少開口。我很著急，找他談話，他卻一句話也不說。于是，我調(diào)查了他幾個要好的同學(xué)，并做了家訪，才知道這個孩子在灰暗的心理中已陷得很深。別人的諷刺固然存在，但更多的恥辱來自于主觀臆測。我真誠地主動和他接觸，并說自己想成為他的朋友。他說：“老師，你是在可憐我。”我說：“你錯了。你那么聰明，那么帥氣，我為什么就不能喜歡你呢？”其實，他只是普通長相。但是，聽了我的話，他露出了羞澀的笑容。我心里一陣欣慰。以后的日子里，我收集了大量的殘疾人傳記，給他看海倫凱勒、典子、張海迪…….我說：“和他們相比，你的這點小毛病算什么呢？”我還背著他召開班級會議，讓大家主動熱情地與他交往，不允許冷落和嘲諷再次發(fā)生。我為他創(chuàng)造一切講話的機會，鼓勵他當(dāng)眾唱歌、演講，還和他一起尋找糾正口吃的各種方法。他漸漸地振備起來了，不像以前那樣沉默。他的口吃竟然也減輕了好多，性格也變得堅強隨和，在各方面都有可喜的進(jìn)步。

給學(xué)生一片晴空，讓他們在一個寬松、愉快的環(huán)境中健康成長，這應(yīng)該是一個老師開展工作的第一步驟。這方面的內(nèi)容是很多的，像如何教學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，如何讓學(xué)習(xí)變得輕松、快捷、有趣，如何更有效的開發(fā)學(xué)生的潛力等等。教師職業(yè)是不輕松的，你必須有學(xué)識，有眼光，有激情，有責(zé)任心，這樣才能培養(yǎng)出健康自信的有用人才。教師所面對的是國家的新一代，人類的未來，這關(guān)系到整個社會的進(jìn)步、人類的前景。教師的責(zé)任重大，給學(xué)生一片藍(lán)天，責(zé)無旁貸。