代幣制在兒童成長中的應用

【摘要】本文闡述了如何解決兒童成長過程中存在問題的一種方式——代幣制。并且詳細介紹了代幣制的理論基礎、構成及具體操作步驟和在代幣制的執行過程中需要注意的問題，代幣制的運用對兒童健康成長具有極其重要的意義，使其最終實現良好的效果。

【關鍵詞】代幣制；兒童成長；應用

隨著經濟社會的不斷發展，物質文化水平日益繁榮，兒童的各種問題也隨之而來，并表現出多樣性、復雜化。其中，最鮮明的問題有：兒童學習不努力，注意力不集中；成績下降、攀比心理嚴重；占有欲望強烈，自私自利；性早熟，早戀現象嚴重。這些問題如果不及時解決、如果不采取正確的方式解決，將會影響兒童一生的發展，乃至斷送社會的新鮮血液。

當今社會的兒童，他們有著充足的營養，先進的醫療衛生服務，智力、思維明顯高于舊社會的兒童，智商高、思維活躍，有著自己獨特的思想和行為方式，但他們畢竟還沒有長大，心理和生理發育還有待進一步發展。因此，在對待兒童教育的問題上，要把他們當作特殊的群體，給予恰到好處的方式解決他們存在的問題。基于這點，代幣制正是一劑良藥。

所謂代幣制又稱標記獎酬法，是用象征錢幣、獎狀、獎品等標記物為獎勵手段來強化良好行為的一種行為治療方法。即把獎勵的結果用假設的貨幣來代替，完成了規定的事項就獎勵規定數量的代幣，然后兒童用代幣換取自己想要的東西或是實現自己的心愿[1]。具體地說， 就是家長、教師和兒童之間達成一種契約，規定兒童在完成某種事項的情況下獲取相應的代幣數量。但是，由于每個孩子的性格、脾氣、喜好不同，代幣數量、種類也要因人而異，因此，要兼顧行為強化與認知兩種方法結合，有效地解決兒童的現存問題。

一、代幣制的理論基礎

沃爾夫和考利斯（1936～1937）的黑猩猩實驗是代幣制的理論基礎。實驗過程大致是這樣的：考利斯先教一只猩猩學會投入自動販賣機一枚幣，啟動按鈕就可以得到葡萄；接著教它使用另一種機器，猩猩只有用力拉動一條附有彈簧的拉桿，才能得到葡萄；等對這個動作熟練以后，桿的另一端就有一枚幣來代替葡萄，實驗結果發現猩猩是先得到幣，然后用幣換取葡萄。兌換的標準不斷提高，必須用兩枚、三枚以上的幣才能換取葡萄。猩猩漸漸地學會了將代幣儲存起來，再換取葡萄。[2]幣在這一實驗中就是充當一種刺激強化物，這種刺激強化物的價值并不在于它自身，而是在于它能夠刺激個體為得到自己想要的東西而不斷努力，這種刺激的作用有著極大的意義。它不僅使目標對個體有了吸引力，而且有著獎勵個體行為的巨大價值。

二、代幣制的構成及具體實施步驟

（一）代幣制的構成

代幣制是一個有機的系統體，它是通過一系列相互聯系的要素組成的有機整體。包含要強化的希望目標行為、作為條件強化物使用的代幣、與代幣兌換的后援強化物、獎懲系統表這幾個因素，下面將對這幾個因素逐一進行解釋。

接受治療的期望兒童是代幣的實施對象，代幣是對兒童行為直接的獎勵。它的形式是多種多樣的， 可以是具體的事物， 如小紅花、五星紅旗等等；也可以是標示出來的具體事物的形象， 如小印章印出來的圖形或使用加分的形式。[3]具體用什么來代幣，主要根據兒童的愛好、操作的具體情況來確定。

后援強化物是讓激勵目標行為能夠再次出現的其他刺激物，即代幣能夠換取個體想要的東西，在此實驗中，相當于葡萄。后援強化物是個體渴望得到的東西。因此，它有著維持與支援代幣從而產生增強力量的可靠依據，它的形式多種多樣，可以是具體的東西，也可以是一種娛樂活動。后援強化物是否明確，直接影響著引起兒童的興趣程度，最終將影響代幣制的治療效果。

目標行為包括兩方面，一方面是正性的，一方面是負性的。正性的目標行為是在治療中人們期望出現的行為，這個行為的出現給予代幣獎勵；負性的目標行為是在治療過程中需要得到矯正的行為，這種矯正的手段就是要給予一定懲罰，扣除相應數量的代幣。[4]

（二）代幣制實施的基本步驟

代幣制的建立實施基本上分為以下步驟，以治療兒童不講衛生行為習慣為例。

第一步，確定希望目標行為。代幣制在實行中有一項重要的任務就是根據治療兒童獲取代幣的行為規范來確定目標行為，通過代幣的方式來實現希望的目標行為。即小A同學在生活中講衛生、天天洗腳的良好習慣。我們把目標行為分為兩種：一種是正性的獎勵強化行為，一種是負性懲罰行為。因此，家長與兒童之間達成協議，規定獎勵和懲罰的條款，以備約法行事。例如：飯前飯后洗手，得2分；早晚刷牙，得2分；晚上洗腳，得4分。如果沒做到以上行為也會失掉相應的分值。

第二步，用代幣約束行為。確定目標并與兒童達成協議之后，就可以用代幣來約束兒童行為。如果兒童完成希望的合同行為，則及時給與代幣獎勵；同樣，如果兒童沒有做到期望行為，家長則扣掉分值，這樣，合格行為會逐漸增加。

第三步，確定后援強化物。由于代幣本身沒有價值，而真正能夠吸引兒童眼球的是代幣背后的后援強化物。代幣的真正意義是通過代幣來換取兒童希望得到的的東西。如果代幣法在實施的過程中沒有后援強化物的支持，代幣的效果將大大降低直到消失。其中，在后援強化物中不僅包括實物性的強化物：比如玩具、點心、飲料、衣服等，而且還包括玩電腦、看電影等一些特權。

本文中治療兒童不講衛生習慣的后援強化物則是玩電腦。家長采取累計得分制。一周為一期，如果兒童周一到周五按規定得滿分，則周六、周日每天可以玩1小時電腦；如果兒童周一到周五按規定得滿分的二分之一分數，則周六或周日只可以玩1小時的電腦；如果兒童周一到周五按規定得滿分的三分之一以下分數，則不予獎勵并給予掃地、拖地的懲罰。

第四步，消除代幣。通過一段時間的強化與矯正，兒童逐漸養成良好的行為習慣，并且在通常情況下得以保持。這樣，兒童的行為得到鞏固、保持，代幣的作用也開始消退，后援強化物的存在也沒有意義了。如何消除代幣，首先是逐漸減少代幣，原來飯前飯后洗手得2分減少為的1分，而且可以適當增加社會獨立的形式給予強化，如表揚、鼓勵。其次是逐漸減弱后援強化物。兒童按規定得到同樣的分數，玩電腦的時間開始逐漸縮短。

三、代幣制在兒童成長過程中應用要注意的幾個問題

第一，在制定目標行為的過程中要注意行為的明確性、具體性。家長想要實現的希望目標是宏觀的，但要想真正實現這一目標，是靠兒童具體的行為逐漸實現的。因此，在制定目標行為時要規范化、具體化。家長與兒童達成協議要充分考慮兒童意愿，明確哪些行為該做，做到什么程度，這樣才能實現真正的效果。

第二，在制定后援強化物的過程中要堅持適度原則。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人的每個時期的行為都有一個占主導地位的需要支配，一旦需要滿足，行為就沒有積極推動力了。對于兒童來說，后援強化物才是兒童實現良好行為的真正吸引力。他們的一切行為都是圍繞這個滿足實施的。因此，在確立后援強化物時，不能完全滿足兒童的欲望，主要是在代幣制實行的開始時期，兒童良好行為一旦用后援強化物進行獎勵時完全滿足，那么就會對之后的行為不再產生強化作用，整個治療效果也功虧一簣。

第三，在涉及范圍廣的后援強化物的選擇中要明確并且慎重。后援強化物的選擇主要依據兒童的興趣愛好，但也要有家長的提前引導限制。比如獎勵玩電腦的時間、內容、玩的方式。時間不宜太長，內容有助于健康成長、增長見識，方式要有一個主題或一個完整的項目，不能一會兒玩這，一會兒玩那，最終收益甚微。對后援強化物加以控制一方面可以激發兒童養成良好習慣的動力，另一方面在潛移默化中培養兒童專注精神。

第四，獎勵、扣除代幣要講求時效性。及時強化是強化理論的一個重要原則。當兒童出現良好目標行為時要及時給與強化，這樣才能增加兒童的自信心，激發目標行為再次出現。當兒童沒有完成預期目標，則給予扣除代幣的懲罰。因為根據斯金納的經典條件反射理論，目標行為的出現，如果不馬上給與強化，就可能造成兩種結果：一是行為的消退；二是獎勵行為的泛化。[5]同樣，消除代幣也要及時行動。讓兒童更加清楚哪些行為獲得獎勵，哪些行為受到懲罰。

四、代幣制在兒童成長過程中應用的意義

首先，獎懲分明的代幣制可以規范兒童的良好行為。通過家長與兒童建立目標行為，使兒童逐漸建立良好行為—代幣—自己喜歡或渴望得到的東西這一聯系，兒童明確哪些行為習慣是受到獎勵表揚的，哪些行為習慣是受到懲罰的。兒童為了得到獎勵，良好目標行為必須得到鞏固加強，促進兒童健康成長。

其次，代幣的積累可以延遲兒童的滿足心理，培養兒童不達目的誓不罷休的堅持不懈的精神，一定程度上也培養兒童的耐力，能靜下心來等待慢慢積累的過程，還可以培養兒童向著更高更遠目標拼搏的精神。因為代幣積累的越多，滿足兒童的程度越深，需要兒童抵御誘惑的能力越強。這一系列的過程，表面上看是代幣的積累過程，實質是兒童精神世界的質變過程，固然，兒童延遲滿足能力提高。意志力也明顯增強。

第三，代幣制的實施有助于培養兒童的自覺性、獨立性。在制度建立之前，家長必然要與兒童對所要約束和形成的行為習慣進行協商，最終達成一致，制定出具體的目標行為。在執行的過程中，兒童無形中可以分辨出自己哪些行為可做，哪些行為不可做。這樣，有助于兒童在以后的成長中，不論走入中學、步入社會都可以自覺辨別是非，增強適應社會的獨立性。

【參考文獻】

[1]陳立鮮，潘清泉.運用代幣制矯正兒童不良行為的嘗試[J].柳州師專學報，2000（1）：119～120.

[2]林正文.兒童行為的塑造與矯正[M].北京：北京師范大學出版社，517～557.

[3]R·G·miltenberger 著，胡配誠譯.行為矯正的方法與原理[M] .北京：中國輕工業出版社，619～635.

[4]葉奕乾，何存道，梁寧建.普通心理學（修訂版）[M].上海：華東師范大學出版社，443～445.

[5]張寶山，張曉光，馬秋暉.代幣法在兒童行為輔導中的應用[J].紅河學院學報，2004（5）.