轉型期地方高師院校師范生培養問題研究*

【摘要】地方高師院校在轉型過程中出現了進退兩難的情況，師范生的培養也隨之出現了新的挑戰，如何擺脫困境，爭取新形勢下教學新局面的產生，師范生的培養方式改革成為任重而道遠的重大課題。

【關鍵詞】轉型期地方高師院校師范生

【中圖分類號】G650 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0022－01

近幾年來，地方高師院校師范生的生存面臨著嚴峻的形勢，在人才濟濟的社會中，部屬師范大學的沖擊，地方基礎教育對教師市場需求的萎縮，給原本實力就不是很強大的地方院校師范生帶來了前所未有的挑戰。如何保證轉型期地方師范生在大環境中的競爭地位，成為地方院校教學管理人員亟須研究和解決的重要問題。

一 地方高師院校師范生現狀分析

1．理論脫離實踐，課堂教學與基礎教育脫節

地方師范院校過分強調理論課在教學中的地位，過于注重學生的考試成績與分數，使學生具有“眼高手低”、動手操作能力較差、實踐能力不強等特點。同時，忽略師范生應突出強化教育類課程教學，彰顯師范特色。

2．課程設計不合理

當前地方高師院校課程設置脫離實際的中小學課程設置，無法滿足和適應我國基礎教育改革與發展的需求。地方高師院校授課教師，思想陳舊，不能及時學習和掌握了解許多教學法。教師沒有中小學教育經驗，缺乏對中小學教育最新動態的了解，這些都直接影響到師范生從教技能訓練的質量。

3．就業市場狹小

隨著時代的發展，越來越多的家庭選擇少生或不生，導致師范生就業市場需求逐漸呈現萎縮狀態，教育適齡人口的減少直接導致基礎教育規模縮小，教師需求量相應減少。而地方高師院校畢業生的主要服務對象是農村基礎教育，農村生源的有限性，以及越來越多的兒童走向城市求學，使農村地區對教師的需求已經基本飽和，已經無法再吸收新的應屆畢業師范生。

4．地方師范學院辦學經費不足，辦學水平有限

地方高師院校地處地市級城市，相對于部屬省屬高校，國家投入相對較少，教學投入不足，學校的辦學條件較差，教學基礎設施薄弱，學科實力和師資隊伍方面也存在一定差距，因而師范院校普遍辦學水平不高，培養的師范生質量相對較低。

二 相關對策分析

為了更好地實現地方高師院校的培養目標，為基礎教育的改革和發展服務，提高基礎教育的質量，作為教學管理人員要從本質著手，改變師范生培養方式。

1．加強師范生綜合素質培養

從傳統的“應試教育”向“素質教育”轉變，注重學生的實踐能力，提高師范生的從師技能，強調師范生的綜合素質的培養。為了更好地滿足學生將來求職和職業能力需求，地方高師院校教學管理部門要改變傳統的教學模式，開展形式多樣的實踐活動。拓寬師范生實踐能力的培養空間，如教師技能課和班主任工作、教師技能競賽、第二課堂、教育實習、教育見習等教學環節。增強師范生實踐能力培養，并在貫徹實施時將內容落到實處，保證所設課程高質量完成，達到教育教學目的。

2．優化課程設計結構

第一，調整課程結構，增加教師教育類課程課時比重。為使師范生具備較高的教育理論修養和實踐能力水平，要增加教育類課程的門類和課時數，另外，對于學生欠缺的技能，可以設置單獨的課程予以強化。

第二，增加教師教育實踐課程及課時量。地方高師院校在保證師范生的理論知識學習的同時，要保證教師教育類實踐課程的開設，增加實踐課程課時比例。地方高師院校的課程設置要以教師專業發展為出發點，充分調動和開發師范生的潛能。參照教育發達國家的課程設置，使教育實踐課程的課時達到一定比例，保證學生有充足時間鍛煉教學能力、體驗教師真實生活，增加實戰經驗。同時，為鼓勵和調動實踐教師的積極性，地方高師院校有必要增加此環節教師的工作報酬。

3．適時改變和調整培養目標

目前，在地方師范生就業出路狹窄的形勢下，地方高師院校要結合自身實際條件，做出一些相應調整。培養目標不能僅局限于為基礎教育培養師資，可以將視野擴大至為教育服務產業培養人才，將其納入學校的改革發展規劃體系。教育服務產業作為一個新興產業，在現代經濟條件下，需求越來越旺盛，其潛在市場也不容忽略，而當前的高等教育體系中并沒有專門面向教育服務產業的人才培養規劃。目前，教育服務產業缺少數量充足、專業性強、有豐富知識支撐的人才，而地方高師院校大量的師范類人才卻因為找不到工作，而成為“滯銷”產品。因此，地方高師院校應將辦學目標由只為基礎教育培養師資，擴大到為教育服務產業培養人才。

參考文獻

［1］張紅梅、張遠東.地方高師院校構建開放式教師教育人才培養模式的實踐與探索［J］.教育與職業，2013（17）

［2］鐘銳鋒.論地方高師院校轉型與人才培養模式改革的趨勢［J］.綿陽師范學院學報，2003（4）

〔責任編輯：龐遠燕〕

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＊ 牡丹江市社會科學課題項目“地方高師院校人才培養模式研究”研究成果（編號：131217）