為高效課堂插上有力的翅膀

隨著當前課改的深入，如何優化課堂教學，提高教學的有效性已被提上議事日程，而作業作為課堂教學的重要組成部分、延續和補充，是學生掌握科學文化知識和滲透德育必不可少的環節。因此，如何提高作業的有效性已經刻不容緩！

筆者在開展高效課堂的同時在布置作業上狠下工夫，既防止了學生兩極分化，又提高了學生成績。以下是我在教育教學管理理念上一些成功的做法，現與大家分享共勉。

一 作業的布置

布置作業上的特點：精選作業，分層次布置。

1．重視課前作業

新課之前進行預習是十分必要的，因為它不僅是對舊知識的鞏固，同時也對新課的學習起到促進作用。每天的預習學案由學生先做，并有所標注。第二天，成績好的學生會帶著收獲的喜悅來上課，自信心更強了，課堂上也更活躍了。成績稍差的學生會帶著問題來上課，因為有疑惑有不懂，所以課堂上更加投入了，更加認真了。每個學生把錯的或不會的都用紅筆改正或標注。

2．精選當堂作業

當堂作業是課堂教學的重要組成部分，是對學生聽課效果的及時反饋，因此必須緊扣教學內容和目標，所布置的習題必須在廣泛占用資料的基礎上精心選出，力求針對性強，有實效。對選用的新題或心中無底的題，教師必須先做一遍，思考學生可能碰到的問題，然后再決定是否布置給學生。

3．分層布置，課后作業

課后作業是課堂的延續和補充，我針對不同學生精選不同作業、布置分層作業。（1）依據課程標準要求精心設計有代表性的作業，以鞏固學生當天所學的新知識，避免機械化的重復練習。（2）控制課后作業數量，減少作業時間。（3）因人而異布置不同層次的家庭作業。對后進生布置淺顯易懂的基礎類題目，有利于他們樹立自信心，獲得成功的喜悅感；對學習能力較強的學生，增加一些需要獨立思考和發散求異的題目；對大部分中間學生緊扣當天的教學內容布置鞏固類題目。

總之，我在作業的布置與設計上的要求是：要充分體現新課程以人為本的新概念，要充分調動學生的興趣，要充分促進學生的發展與進步。這樣的作業才能適應新課程的要求，才能真正培養學生的能力。

二 作業的檢查

基于作業的精心選擇，檢查作業的方法為：

1．三位一體的作業檢查法

首先，三位一體作業檢查是指家長、學生、老師共同檢查作業的方法。我的實施過程是：（1）家長查：每天的作業先由家長在家檢查一遍，然后簽字，并簡單注明孩子在完成作業時是否有難度。其實我在剛開始實施時也遇到了一些問題，如有些家長說上班太忙沒時間給孩子檢查作業，有些家長說雖然有時間，但孩子們現在學的我都不會了，怎么檢查呢？更有家長認為檢查作業是學校老師的事情，為什么要推給他們呢？這一系列問題提出之后，我就通過家長委員會和開家長會的時間給家長做工作，其實家長給孩子檢查作業的過程就是一次與孩子心靈溝通的過程，你可以體會到孩子做不出題來的苦惱，也可以體會到他做完題時的快樂，還可以了解孩子更多的優點和缺點，你可以不會題目的解答過程，但孩子需要的是你的這份關心與理解。（2）學生查：第二天早自習之前，小組長或學生骨干負責本小組的作業檢查，并向我及時反饋小組成員作業完成的情況。我在全面了解到每個學生完成作業的情況后，指導學生在檢查他人的同時也學會自查。學生是學習的主體，要充分相信他們，使他們各盡其才。（3）老師有針對性的檢查，以便及時掌握學生的情況。做到上課有準備，及時彌補課堂教學效果的不足。

2．作業小組檢查法

我們的班級以遵循激活班級管理，激發內因，提高學習熱情為出發點，采用切小塊管理的模式。以我所教的班級為例，其中的作業小分隊負責每天早自習之前以抽查或全查的方式，把作業檢查的情況及時公示在小黑板上，對優秀的學生做出表揚，對完成質量較差的學生（比如書寫很不認真的、少題、漏題的）提出批評，并責令沒完成任務的學生及時補上。正是因為這種班級管理理念的指導，學生們的學習成績在每單元測試中都有很大進步。

三 作業的反饋和矯正

1．三級作業評價法：（即：A＋A＋A）

一級表書寫，二級表準確，三級表完美。如果前兩級都達到了A，才有后面的三級完美。如果前兩級中有一級是B或C，就沒有后面的第三級了。這種評價方式我校現在正在推廣使用（這都是普通的作業本，只是版面讓學生們進行了自行設計，更實用更突出效果）。通過這種評價方式，能使學生在拿到作業后非常清楚地知道自己的優點及不足，改正起來針對性很強。這比以往單純地劃個日期或只寫個等級效果好得多。學生們也更喜歡這種評價方式。

2．我的綠色評語

用親和性、激勵性的語言激發學生學習的積極性。當學生拿到作業本（單元測試卷）時，相當于教師與每一位學生進行了一次書面交流。我比較重視和學生的這種書面交流，因為學生多，不可能每次都面面俱到，而這種一對一的書面交流正好彌補了這種不足。因材施教也在此得到體現。

3．作業反饋的指導思想

我的學案在反饋使用時的指導思想是：（1）學生在改正時采用雙色筆；（2）要有我的綠色評語；（3）學生要有反思。

四 鞏固和提高

1．我的幫扶計劃

針對學生每次作業和考后的情況，我都對學困生和偏科生進行系統地了解，并制訂一系列的詳細措施和幫扶計劃。

2．記錄錯題，適度延伸

教師設立“作業錯題記載本”，把典型錯題和學困生的錯題（包括解答過程）記錄下來，分類分析錯誤原因，除了要求學生訂正全部錯題，為全體學生創設成功的機會外，必要時還要把作業評講引向深入，針對學生在作業中暴露出來的普遍性問題，失誤多的知識點，準備一些針對性補充練習，但不宜過多，否則會使學生因陷入題海之中失去學習興趣。通過練習，可培養學生舉一反三的能力，達到鞏固和提高的目的。

此外，我的特色作業，如走廊文化、A、B班競爭比書寫、文科的積累、理科的改錯檔案及寒暑假的一些創造性作業等，也都為學生學習習慣的養成和智力的提升提供了空間。

五 結束語

努力打造高效課堂，不斷提升學生消化、吸收知識的能力，提高作業的有效性是教師永恒的追求。我們將繼續努力提升自我，發揮窗口學校的示范作用，為教育事業做出應有的貢獻。

〔責任編輯：范可〕