對高考文言文翻譯復習備考的幾點建議

一 考點分析

近幾年，全國新課標卷文言文閱讀試題一直比較穩定，不管是取材形式還是考查角度都是一致的。所選材料都是正面歷史人物的傳記文章，篇幅一般控制在700字以內，而且取材范圍比較廣泛，早已跳出《史記》的范圍。由于翻譯句子占到了文言文一半以上的分值，因此在備考中一定要特別重視。綜觀近幾年的高考翻譯題，筆者認為有如下規律可循：從文章運用的詞匯來看，主要是文言文中的常用詞和次常用詞；從文章中出現的語法結構來看，主要采用中學語文課本的文言句式；從文章涉及的范圍來看，同古代文化背景知識的聯系較為松散，少用典故；從文章的整體風格看，屬于典范的文言作品；從考查形式來看，大體有兩個小題，每題字數40個左右。

二 遵循三個標準和原則

第一，準確。要使文章準確無誤，忠實原文的意思，如實恰當地運用現代漢語把原文翻譯出來。第二，通暢。要使譯文符合現代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語病。第三，有文采。譯文要優美自然，要使譯文生動形象，完美地表達原文的寫作風格。要達到準確、通暢、有文采的標準，在翻譯時就要遵循直譯為主，意譯為輔的原則。直譯是指按原文逐字逐句對照翻譯，保持原文遣詞造句的特點和表達方式。意譯是指按原文的大意翻譯，即允許在內容不走樣的前提下，用合適的話和表達方式表示。這兩種方法可以單用，也可以兼用，視原文情況而定。凡是遇到古今異義，詞義通假，語序顛倒，句式特殊的句子，直譯后語意不通順，表達欠準確時，可聯系上下文適當用意譯。

三 關注六個采分點

1．句子大意

要聯系具體語境進行準確翻譯，確保句子通暢完整，譯出句子大意。翻譯句子是高考文言文考查中的一種綜合考查方式，旨在考察考生是否讀懂了文章內容，要準確翻譯一個句子的意思，就必須有語境意識，不能孤立地去翻譯這個句子本身，因為有些句子的實詞或虛詞，在這個獨立的句子中作出的解釋是行得通的，但這個句子來源于整個文段，如果把這個句子翻譯放回到原文中去，可能就不符合原文語境了。這說明不能獨立地對所考查的語句進行翻譯，必須結合語境給文言句子定位。

2．關鍵實詞

對通假字、古今異義詞、多義詞等句中關鍵詞語，翻譯時要聯系全文，結合上下文語境仔細推敲。對于文言實詞的理解可從以下幾個方面入手：（1）分析字形，即根據字形判斷詞的意義。文言文中，即使是生僻的字也可以根據造字法中的象形、會意和形聲，推斷詞的基本意義（“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”中“羈”字，看其字形，為馬被轡頭罩住，可理解為“束縛”之意）。（2）分析語境，任何一個實詞在特定的語境中只可能有一個意義，因此可以因文來定義，即根據上下文語境來判斷某個實詞的具體意義（“一鼓作氣，再而衰，三而竭”中“再”與“一”“三”相對，可見它不是指“再一次”，而是指“第二次”）。（3）分析結構，近幾年，文言文考查都堅持“課外材料考課內”這一原則，即考查的語段和內容是學生陌生的，但知識點卻是課內的，可以從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關依據，因此在翻譯時可聯系成對的反義詞、同義詞、成語，聯想課文來分析。（4）熟悉傳統，掌握常識，文言文的推斷還要求掌握必要的古代有關天文、地理、歷法和年齡、時間的特定稱謂等文化常識。

3．重要虛詞

一般情況下是大綱規定的18個虛詞，也就是說在句子翻譯時，往往涉及句子的通順，包括語氣、銜接、上下句連貫等，都要注意重要虛詞的用法。文言虛詞的推斷可通過詞性、位置、語境、語法、標志等方面來具體分析。

4．詞類活用

通過分析句子的語法結構來確定活用詞的詞性及詞義，要將活用的詞準確地譯出來。文言文中，實詞屬于哪一類詞，通常是比較固定的。但也有某些詞在進入句子以后，它的詞性可以改變、用法可以改變，這就是詞類活用。詞類活用主要有：名詞、形容詞活用為動詞，如“異日圖將好景”中的“圖”字；動詞、形容詞活用作名詞，如“據崤函之固”的“固”字；名語、動詞用作狀語，如“天下云集響應”中的“云”“響”；動詞、形容詞、名詞的使動用法，如“反欲斗兩主”中的“斗”字；形容詞、名詞的意動用法，如“而恥學于師”中的“恥”字五類。

5．固定結構

古漢語中有些不同詞性的詞，經常連用或配合使用，形成一種比較固定的格式，翻譯時要注意這些習慣句式。表陳述語氣的有：以、無以、有所、無所、比及、以……為等，表疑問語氣的有：奈何、何如、如……何、孰與、孰若等，表感嘆語氣的有：何其、一何、何……之等，表反問語氣的有：無乃……乎、不亦……乎、得無……乎、何……為等，表示選擇的有：與其……孰若……、其……，其……也等。

6．特殊句式

在現代漢語里面，句子的成分相對來說有一定的規律，對什么詞一般作什么成分，什么成分放在什么位置，要做到心中有數。那么把古代漢語翻譯成現代漢語，也要遵循這樣的規律。要特別注意譯出一些特殊句式，如倒裝句要將顛倒的語序理順，被動句要譯出被動的關系，省略句要將省略的內容補全。

四 掌握五種具體方法

1．“留”即保留原詞

對文言中凡古今意思相同的詞語、人名、地名、物名、帝號、年號、朝代、官名、度量衡單位、數量詞和古代專有名詞，翻譯時可保留下來，沒有必要做變動。

2．“換”即改換詞語

文言中單音節詞占絕對優勢，在些單音節詞在現代漢語中只能做語素，而不能構成一個詞，翻譯時可把單音詞換成相應的現代漢語雙音節詞。有些詞語意義已經發展、用法已經變化、語法已經不同，在翻譯時應換這些古語為今語。如“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”，這里的“卑鄙”應替換為“地位低，見識淺”。文言中還有些特稱詞語，即在各個領域的習慣用語，如“下車”“乞骸骨”“除”“拜”“左遷”等詞，表時間、年齡、風俗的稱謂等方面的詞語，翻譯時要換成現在的說法。

3．“補”即增補詞語

第一種情況是文言中的兩個單音詞，在白話文中恰好有個雙音詞，如“妻子”“地方”等，對這類詞語，需要先拆開作為兩個單音詞，再補充成相應的雙音詞來翻譯，而不能用白話中的雙音詞的詞義直接去翻譯。第二種情況是補出省略句中的省略成份和省略了的語句（注意：補出的省略成份或語句要加括號），文言文在一定的條件下常省略主語、賓語、謂語等句子成分，為使譯文通順，應將省略的句子成分適當補上（“于是秦王不懌，為一擊缶。”句中“為一擊缶”省略了介詞的賓語“之”，譯時要補上）。第三種情況是數詞后面增加有關量詞，分數的詞語。在古漢語中，多數情況下數量、分數等表示的方法和現代漢語有很大的差別，不用量詞和表分數的詞語，在翻譯時要根據具體情況補出。

4．“刪”即刪略詞語

文言中有一些虛詞沒有實在意義，或者為語氣助詞，或者表示停頓，或者是湊足音節，或者起連接作用。如文言助詞“之”，只用作賓語提前的標志時（“句讀之不知，惑之不解。”）或作為取消句子獨立性的標志時（“孤之有孔明”），無實義，可刪去。這類詞語在現代漢語里沒有相應的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅。還有一種情況是偏義復詞，意義只指向一方，另一個詞只是作為襯字，翻譯時應刪去（如“晝夜勤作息”“便可白公姥”）。

5．“調”即調整句式

文言文與現代漢語比較，在句式上有許多特點，如賓語前置（如“大王來何操”“何陋之有”）、定語后置（如“蚓無爪牙之利，筋骨之強。”）、狀語后置（“不拘于時，學于余。”）等。在翻譯的過程中就要依照現代漢語的習慣句式將它們調整過來。

五 注重翻譯的四個步驟

1．審

在翻譯之前，首先要審清文言文語句中的語法現象，如省略、倒裝、活用等。可以先在草稿紙上抄下要注意的重要文句，然后用筆將這些語法現象一一地圈注出來，以引起自己的注意。

2．切

在翻譯時，要將文言文語句以詞為單位逐一切分開來，然后逐一加以解釋。

3．連

按照現代漢語的語法習慣，將逐一解釋出來的詞義連綴成句，用“準確”“通暢”“有文采”的標準去要求它。

4．謄

在逐一查對落實到位后，將草稿紙上連綴好的譯句寫到答題卷上。謄寫過程還要做到“三清”、“三不”。三清就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規范的字，不寫錯別字。

〔責任編輯：范可〕