初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化問題

【摘要】一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，在學(xué)習(xí)中沒有充分地運用抽象思維來解決數(shù)學(xué)問題，而是單純地靠死記硬背。長此以往，就出現(xiàn)了一大批成績不高的后進生。本文通過對后進生存在的問題進行探討，并提出了后進生轉(zhuǎn)化的有效方式。

【關(guān)鍵詞】初中教育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進生

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0126－01

一 當前后進生存在的問題

1．概念認知不準確

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)一批后進生的原因是復(fù)雜的。其中主要的因素就是一些學(xué)生對公式和原理、概念的掌握不是很準確，導(dǎo)致了學(xué)生做題的質(zhì)量不高，并且對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了信心——上課不愿意聽老師講解，下課又不愿意仔細研究教材的基本原理。

2．學(xué)習(xí)具有被動性

初中生的心智趨于成熟，他們從總體上來說具有一定的自學(xué)的能力。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵他們在平時的學(xué)習(xí)中主動地預(yù)習(xí)功課，提高自學(xué)的程度，不要總是依賴于教師在課堂上的講授。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要對學(xué)生進行全面了解的基礎(chǔ)上對癥下藥，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)觀念，使他們主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

3．不注重學(xué)習(xí)過程

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以搞清數(shù)學(xué)的基本原理，這也就直接導(dǎo)致了后進生數(shù)量的增多，上課不認真聽老師的講解，課下也不認真完成數(shù)學(xué)作業(yè)。他們在解題的時候，往往不重視解題的過程，即使有些時候做對了題目，他們也難以說清解題的步驟。

4．經(jīng)常抄襲作業(yè)

后進生因為成績較差，對于教師布置的作業(yè)也缺乏完成的興趣和信心。這就導(dǎo)致后進生在完成作業(yè)時抄襲情況十分嚴重。他們并沒有正確地對待教師所布置的作業(yè)，認為只要抄完就可以了，并沒有從本質(zhì)上弄懂這些數(shù)學(xué)問題。

5．競爭觀念不強

一些后進生認為自己學(xué)習(xí)不好，久而久之對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心，也失去了在班級中的競爭意識。他們對待作業(yè)應(yīng)付了事，上課不認真學(xué)習(xí)，在遇到不會的問題時，也不會主動地尋求答案。這種心態(tài)使得后進生越來越失去了學(xué)習(xí)的興趣。

二 如何促進后進生的轉(zhuǎn)化

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于初中生來說，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。這樣可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心。基于此，教師應(yīng)該采取有效的措施，增加教學(xué)的趣味性、直觀性和現(xiàn)象性。讓學(xué)生真正地了解數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，而不是討厭數(shù)學(xué)、恐懼數(shù)學(xué)。

2．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一些后進生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到不會的難題就產(chǎn)生了逃避的心理，不會積極主動地尋找解題的辦法。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀念，使他們養(yǎng)成主動解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們解題的能力，提高他們解題的技巧。教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，用自己以往積累的經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記、如何整理錯題等技巧和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會積累。

3．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往不理解學(xué)生的想法，一味地向?qū)W生傳授課本的知識，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，最后喪失了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)先進的教學(xué)技巧，提升自身的教學(xué)水平，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主動地去關(guān)心學(xué)生，了解他們的興趣和需求，盡量在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用生動、形象的語言來進行講解，并適當?shù)鼗钴S課堂的氣氛，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象，使后進生能夠真正地做到愛學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。

三 結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，出現(xiàn)后進生并不奇怪，重點是教師要學(xué)會如何做好這些后進生的轉(zhuǎn)化工作，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提升教師的教學(xué)水平，從而全面地提高對初中后進生的教學(xué)質(zhì)量。做好對初中后進生的轉(zhuǎn)化工作也是使用新課程改革的需要。在當前新的形勢下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立科學(xué)的教育理念，并且在實際的教學(xué)中積極地加以應(yīng)用，切實完善教學(xué)機制，改進教學(xué)質(zhì)量，推動后進生的轉(zhuǎn)化，切實提升后進生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

［1］毛頌.初中數(shù)學(xué)后進生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題轉(zhuǎn)化的個案研究［D］.東北師范大學(xué)，2006

［2］張楚廷.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)［M］.北京：警官教育出版社，1998

［3］鐘啟全、崔允漷、張華.為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕