數(shù)學(xué)課堂也快樂

【摘要】興趣是最好的老師，教師要想讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程：讓例題和練習(xí)“活”起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)問題情境巧妙新穎，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣；對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)而多樣化的贊揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法問題情境創(chuàng)設(shè)情境

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）15－0129－01

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要想學(xué)生們主動(dòng)地、積極地、興致勃勃地學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生對(duì)傳授的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試采用快樂教學(xué)法。

一 讓例題和練習(xí)“活”起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生上課不到十分鐘，有的學(xué)生就開始講話或者東張西望，而在看動(dòng)畫片時(shí)，眼睛眨也不眨一下。這說明他們對(duì)靜止的事物興趣不是很大，但對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣，如果能把這些靜止的教學(xué)資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會(huì)把學(xué)生們的雙眼牢牢地吸引住，不再東張西望。如在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我把0～9十個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)成會(huì)活動(dòng)的“數(shù)字小朋友”，編了一個(gè)有趣的童話故事：0～9十個(gè)數(shù)字小朋友在一起比誰大誰小，9非常驕傲，認(rèn)為自己最大，看不起其他數(shù)字小朋友，數(shù)字1和0就想到了一個(gè)辦法讓他低頭，他倆就站到了一起說：“現(xiàn)在你有我們大嗎？”我一邊講故事一邊讓這10個(gè)“小朋友”適時(shí)地出現(xiàn)在電視屏幕上。學(xué)生們看到長(zhǎng)了手腳的數(shù)字小精靈，在屏幕上蹦蹦跳跳，會(huì)說話會(huì)思考，不但學(xué)習(xí)的熱情異常高漲，而且還受到了不要驕傲的教育。

二 創(chuàng)設(shè)問題情境巧妙新穎，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么如何更好地創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把握數(shù)學(xué)特有的屬性，通過巧妙的形式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)。教師要迎合孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)趣味性、啟發(fā)性的故事情境，這樣就可以極大地吸引學(xué)生的注意力、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，創(chuàng)設(shè)很好的問題情境。

如在教學(xué)“位置”一課時(shí)，我采用了講故事的方法創(chuàng)設(shè)問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林，森林里有一座漂亮的小橋，然后依次貼上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬，邊貼邊講故事：可愛的小動(dòng)物們?cè)谝黄痖_森林大會(huì)……這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而有趣的問題情境，師生們一起編故事、一起講故事，讓學(xué)生猶如進(jìn)入了一個(gè)美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動(dòng)。

三 讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、體驗(yàn)，激發(fā)他們的參與興趣

第一，課堂教學(xué)時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造親自動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受成功的喜悅。如在教學(xué)“可能性”一課時(shí)，我事先制作了一些小布袋，并裝上乒乓球，請(qǐng)班里的學(xué)生們分組進(jìn)行摸球。學(xué)生們一看到這道活動(dòng)的“例題”，立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來。教師很輕松地就完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

第二，經(jīng)常組織一些數(shù)學(xué)游戲、搶答、競(jìng)賽等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，數(shù)學(xué)游戲中、競(jìng)賽時(shí)分出小組的勝負(fù)或個(gè)人的名次，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而在一定程度上刺激孩子自我學(xué)習(xí)、自我提高的需要，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，這些數(shù)學(xué)游戲、競(jìng)賽對(duì)中等生影響是最大的。如果把競(jìng)賽與自我競(jìng)賽相結(jié)合起來就會(huì)使優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，差的學(xué)生也變優(yōu)秀，這樣還可以讓優(yōu)秀生不驕傲，差生不自卑。

四 對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)而多樣化的贊揚(yáng)

第一，每位學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，即使是所謂的“差生”也有他的優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常適時(shí)地表揚(yáng)。特別是那些所謂的“差生”，哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都不吝嗇表揚(yáng)他們。如一個(gè)學(xué)生按時(shí)完成了家庭作業(yè)，上課舉手發(fā)言了，字寫整齊了，做對(duì)的題越來越多了，我都會(huì)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣才能增進(jìn)他們的信心，快樂地學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

第二，不時(shí)來點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更加喜愛。我就貼笑臉或蘋果，有時(shí)折小紅花以表對(duì)他們學(xué)習(xí)的肯定。

第三，把個(gè)人獎(jiǎng)賞融到集體中去，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。每個(gè)小組都有一頁加分薄，哪個(gè)小組的成員有進(jìn)步，他們小組的加分薄上就會(huì)多加10分。一個(gè)月比一次哪組的分?jǐn)?shù)最高，他們就獲得勝利。學(xué)生們很喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)方法，誰都想要進(jìn)步，給自己的小組加分，獲得勝利。

五 結(jié)束語

數(shù)學(xué)課堂上若能適當(dāng)添加上“趣味”，教學(xué)往往會(huì)收到意想不到的效果，學(xué)生們也能在快樂中學(xué)習(xí)了。教師在教學(xué)中應(yīng)努力做到：讓自己快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)與思。

參考文獻(xiàn)

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［2］王澤恒.數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)［J］.寧夏教育，2010（3）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕