讓學(xué)生在體育課堂中真正“學(xué)進(jìn)去,講出來”

江蘇省豐縣范樓鎮(zhèn)金陵中心小學(xué)

【摘要】隨著小學(xué)課程改革的不斷發(fā)展完善和創(chuàng)新，學(xué)校體育課堂教學(xué)改革也得到了進(jìn)一步的深入研究和應(yīng)用。體育課堂教學(xué)特別是在蘇北農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中也得到了進(jìn)一步完善和發(fā)展，因此也隨著“學(xué)講計劃”新的教學(xué)模式加大體育課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)真正做到“學(xué)進(jìn)去，講出來”。

【關(guān)鍵詞】學(xué)講計劃“學(xué)進(jìn)去”“講出來”

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0142－01

隨著小學(xué)課程改革的不斷發(fā)展完善和不斷創(chuàng)新，學(xué)校體育課堂教學(xué)改革也得到了進(jìn)一步的深入研究和應(yīng)用。體育課堂教學(xué)特別是在蘇北農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中也得到了進(jìn)一步完善和發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探索、自立發(fā)展、自我展示的過程，學(xué)生通過特定的學(xué)習(xí)環(huán)境圍繞本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)，感知自己已有的知識結(jié)構(gòu)，及時有效地將新的教學(xué)內(nèi)容融到以往的知識結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到樂趣、學(xué)到知識、掌握技術(shù)技能。

學(xué)進(jìn)去首先是要自主學(xué)習(xí)。首先要在課前提前預(yù)習(xí)，自主預(yù)習(xí)是通過本課新授內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有上課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，學(xué)生在上課時候才能知道本節(jié)課要求學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，掌握什么知識和技術(shù)技能，這對體育課堂教學(xué)非常重要。

自主學(xué)習(xí)無論是課前提前預(yù)習(xí)還是課中自主學(xué)習(xí)，對體育課堂教學(xué)都是不可忽視的。我在體育課教學(xué)中充分利用導(dǎo)學(xué)案，在課前把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)到學(xué)生手中。下面是我的一份六年級體育與健康第七課快速跑和球類游戲的導(dǎo)學(xué)案前部分：

教材內(nèi)容：小步跑和迎面雙手傳接球游戲。

教學(xué)目標(biāo)：（非常重要）（1）初步掌握小步跑的技術(shù)動作（膝關(guān)節(jié)放松，用前腳掌著地，完成“扒地”動作。）（2）在游戲中提高傳接球的技術(shù)動作（做好準(zhǔn)備姿勢：兩腳開立，與肩同寬，稍屈膝，兩手五指分開，置于胸前，兩肘不要張開。傳球時重心前移，帶動手臂向前用力，最后手指撥球，四指朝前，大拇指下壓；接球時雙手主動迎前，手指觸球后回縮緩沖置于胸前。）（3）增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和靈活性，提高控球能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生勇往直前的精神，合作互助的思想、公平競爭的意識。

教學(xué)重點：膝關(guān)節(jié)放松，用前腳掌著地，完成“扒地”動作。

教學(xué)難點：用前腳掌扒地。

問題的提出：略。

學(xué)生領(lǐng)到這份導(dǎo)學(xué)案后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和問題的提出進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于問題的提出，不同水平學(xué)生提出不同的問題，這樣有利于提高學(xué)生的自信心，同時我還采用一些鼓勵性的語言，“你的眼睛真亮，能看透老師要教學(xué)的哪些技術(shù)動作”、“你太棒了，不用老師去講解你就把這些技術(shù)動作要領(lǐng)領(lǐng)略得很透徹了”等，這些微乎其微的話語極大地鼓舞了學(xué)生上課的毅力，使每個學(xué)生對體育課堂都很感興趣，都能熱情高漲地投入到體育課堂教學(xué)中。

合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)中沒有解決的知識，和同伴共同探究、交流來共同完成，該學(xué)習(xí)方法極大地鼓舞了學(xué)生在探索某個疑難問題時不再產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。以往的體育課堂采用老師講解、示范，學(xué)生認(rèn)真聽老師講解，看老師示范，再進(jìn)行練習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)錯誤動作再進(jìn)行集體糾正的方式。而我們現(xiàn)在在“學(xué)講計劃”新的教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)，我采用小組合作的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在小組里悟出動作要領(lǐng)，自己模仿練習(xí)，小組之間互相觀看，隨時找出好的技術(shù)動作給其他同學(xué)予以展示，然后小組之間再互相討論，該技術(shù)動作應(yīng)該怎么去做，應(yīng)該怎樣練習(xí)。在分組的時候，我根據(jù)不同學(xué)生的特點，選擇A、B、C三類分配到各個小組，這樣分配有助于學(xué)生很有興致地去展示自己。在教學(xué)五年級體育課“蹲踞式跳遠(yuǎn)”時，我把36名同學(xué)分成6個小組，先讓每個小組的A類同學(xué)揣摩一下技術(shù)動作，給其他小組展示，再鼓勵該同學(xué)把所揣摩的技術(shù)動作給其他小組進(jìn)行講解，其他小組對于不理解的講解再提出質(zhì)疑，有該同學(xué)進(jìn)行解答，其他小組也類似。然后由A類同學(xué)教學(xué)該小組不會做的同學(xué)，做得最好的小組得到一面小紅旗，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)模式極大地提高了體育課堂的教學(xué)效果。

因此，對于“學(xué)講計劃”的推行，每一個教師都應(yīng)認(rèn)真對待、認(rèn)真研究，對于提高課堂教學(xué)有一定的幫助。體育課堂教學(xué)也不例外，一定要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)、掌握哪些知識，要獲得哪些結(jié)果。為此目標(biāo)，我們應(yīng)把學(xué)校因素、家庭因素、學(xué)生因素有效地結(jié)合起來，把體育課堂變得更生動、更快樂。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕