探索培養職校學生語文學習能力的方法

【摘要】培養職校學生的語文學習能力是一個長久性的話題。語文學習能力的培養對于職校的學生學習任何一門學科的知識都有著重要的意義。所以職校的語文教師除了要培養學生的語文專業知識學習能力，還應教會學生在語文課堂外的自學能力。本文就如何培養職校學生的語文學習能力提出了有效的實施方法。

【關鍵詞】職校學生語文學習能力思考與實踐實施方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0165－01

陸游在教導兒子學習寫詩時，曾這樣說過：“汝果欲學詩，功夫在詩外。”這句詩詞的本身意思是說，如若你想學會寫詩，那么不應單純地在詩詞上下工夫，而應去追尋詩詞以外的綜合內容，尋求發展。在培養職校學生的語文學習能力時，也同樣是這個道理，教師不應僅僅在語文課內下工夫，還應培養學生們的語文自學能力。并且，教師還應時刻立足于課堂教學的革新問題，每時每刻都要關心學生的終身發展。

一 職校語文教育教學應注重對學生實際能力的培養

河南師范大學的曾祥芹教授曾在文章中這樣說過：“21世紀最為迫切需要的語文智能內容乃是敏捷性的思維、一目十行的能力、過目成誦的能力、入耳成文的能力、出口成章的能力、下筆千言的能力。所以，這些內容的訓練便成為當前現代化素質教育當中作為關鍵的新課題。”真乃是在社會多元化發展之下，對于人們素質的基本要求，所以職校語文教師在對學生進行教學時，也應著重培養學生們快讀、快寫、快聽的能力。職校的學生大多文化基礎差、知識底子薄，所以應重點培養學生們的語文技能基本功。并且應當注重學生學習積極性的培養，一切以實際需求為出發點，從而開展學生的語文教學工作。

二 職校的語文教育教學應重視學生從“知其然”到“知其所以然”的水平培養

職校學生的學習能力提高絕不會是坐享其成的，它應該是由教師正確的引導訓練培養出來的。一直以來，學生只清楚自己學過多少課文，但根本不知道自己到底掌握了哪些語文知識技能以及自己還有什么地方有缺陷。這在很大的程度上影響了語文教學水平的提高。與傳統教學模式不同的是，在當代的語文教育模式中，一直強調的教學理念是將學生作為課堂教學的主體，將“教會學生學習”放在教學目標的核心位置，并開始注重于交給學生一些有規律、有方法的知識內容，因為這些知識內容更加具有理論指導意義。

因此，教師在為學生擬定各單元的教學目標時，應該著重掌控好每一篇“精讀”的課文，因為它是一個單元的示范課程，這種課文都是以語文教師的引領指導為主，其教學目的是為了教會學生學習語文課文的方法。其過程如下：（1）學生的學習目的，指在一篇具體文章中規定要求，必須要達到的學習準則；（2）課文的時代背景，指的是在一篇文章中所產生的相關歷史條件以及作者在創作這篇文章時的寫作意圖；（3）課文作者的簡介，指的是學生在課外能夠搜集到的一切與課文作者有關的資料內容；（4）課文的主要內容，指的是包括文章中心思想、寫作風格、層次結構以及難句解析等在內的文章內容；（5）課文中的問題解析，指的是學生要將課文中不懂的問題依次寫出來，然后由教師或學生之間的小組討論，共同找出答案；（6）學習的心得，指的是在學習完這篇文章后，學生的體會以及收獲。在學習期間，應將學生作為課堂的中心主體，多給學生小組討論的時間，讓他們自己尋找到答案。而教師則僅作為課堂中的引導者，起到一個輔助的作用。在每一個單元結束后，都可以為學生安排一節自學選讀的課程，讓學生根據本單元中課文內容的學習，運用已學會的知識與方法，提出相關的問題，然后集中討論，找出答案。

此外，還應強化學生的人際交往能力，讓學生多參加一些語文教學的有關活動。在課堂中，也應建立起積極的人際交往關系，如此學生對于學習的能動性與積極性也會得到有效提高。而且，課堂教學模式務必要從全班教學模式轉化為小組教學模式與個人自學模式，特別是要注意學生在參與小組互動的過程中，所產生的作用是積極的還是消極的。因為教學的過程是師生之間、生生之間信息相互傳遞的互動過程，這也是一種情感上的人際交往過程，學生可在此過程中得到長足性的發展。其具體表現過程體現在以下兩個方面：一是表現在自他人的身上映射出自我，而后以自我作為尺度來評估他人，從而形成一種客觀實際的自我評價體系；二是要提供更多積極參與和平等參與的平臺，通過合作交往的方式，讓師生之間、生生之間可以實現有效的主觀與客觀的教學轉換，如此便可以有效地促進自身綜合修養能力的發展。

語文學科實際上是所有學科當中的基礎科目，而在職業教育中更是如此，所以學好基礎課程內容，保證扎實的基礎，是職校廣大語文教育工作者的根本目標。在教學過程中，應著重培養學生的自主學習能力、自主閱讀能力以及自主創新能力，要讓學生逐漸從“知其然”轉向為“知其所以然”，從而使學生自己尋找到問題的答案。

三 結束語

綜上所述，職校語文教師應有意識地培養學生、引導學生，使他們能夠學會自覺地學好各種知識內容。只有學生的能動性得到了提高，才會產生自主解決問題的積極探索行為，進而使語文學習能力也得到提高。

〔責任編輯：高照〕