教學工作中如何幫助“學習問題生”

【摘要】中等職業學校的生源是各級學校中生源較差的，如何幫助學生們提高學習成績、喚醒自尊心、找回自信心，是每一位中職教師的義務和責任。本文從課堂提問、批改作業、組織測驗、加強溝通四個方面，闡述了幫助“學習問題生”的做法，取得了良好的教學效果，也獲得了學生的認可。

【關鍵詞】幫助學習問題生教學方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0166－01

問題學生是指那些與同年齡段學生相比，由于受到家庭、社會、學校等多方面不良因素的影響及自身存在有待改進的缺點，從而導致其在思想、認識、心理、行為、學習等方面偏離常態，需要在他人幫助下才能解決問題的學生，針對這些學習存在問題的學生該如何采取積極有效的措施，激發他們的學習興趣，是每一個教育工作者十分關注的問題。

一 精心設計課堂提問

提問是幫助學生復習舊課的重要一環，提問是檢查學生學習技巧的一個“敲門磚”，提出的問題要反映上節課學習的重點，讓學生能夠根據重點去組織回顧與復習。在教學中，筆者發現許多“學習問題生”非常愛面子，對他們來說，在好朋友與同學間出丑是很“丟臉”的事，于是本人采取了一種“置之于死地而后生”的提問方式。在第一次上課時，我向學生們表示，某同學在某一節課上被提問，如果沒答對問題，老師會告訴他答案，讓他向全班復述一遍，然后提醒他下一次上課時，還會向他提問題。有的學生裝“酷”，沒把警告放在心上，到了第二次上課時，我果真又讓他回答問題，如此反復，刺激他的自尊心。曾有一個學生被連續提問了四次，都沒回答出來，于是下課之后偷偷來找我，求我告訴他下節課提問的問題，于是我與他進行了長談，告訴他每次提問都是上次反復強調的重點，讓他回憶一下上次課的問題，好好準備，后來當他順利回答出問題后，他特別高興，也找回了自信心，從此學習有了很大的提高。

二 及時批改學生作業

作業是了解學生學習情況的一面鏡子，也是反映教師教學態度的重要標志，有責任心的老師總是會向學生布置一些精心選出的作業題。收到學生作業后，一定要及時評判，對“學習問題生”的作業更是要特別關注，留意他是否有抄襲的嫌疑，一有進步，要留下批語表揚，如有過失，則通過批語告訴他問題的癥結所在，幫助他了解問題、解決問題，如果批改作業過程拖得太長，則會挫傷學生的學習積極性，于是使學習流于形式，所以及時批改作業是在學生中樹立形象的重要一環。

三 有效組織摸底測驗

及時進行摸底考試是做好“學習問題生”工作的又一方面，很多教師直到期中考試才意識到班中又多出了許多“學習問題生”，此時再去改進，則為時晚矣。所以，隨時了解學生的動態是幫助老師做好教學工作的積極因素，考試對學生的學習目的、學習態度、學習方法和精力分配等都起著向導與促進作用，正確地應用考試手段，既可發揮學生學習的主動性，培養學生獨立思考和獨立的工作能力，又可以使學生掌握正確的學習方法。同時，考試結果也反映了教師的教學質量，通過對考試結果的分析，教師能清楚地看到自己教學的成功與不足之處，從而確定下階段的工作重點。

四 加強與學生溝通

絕大多數“學習問題生”在心理上是希望與教師溝通，希望得到教師的認同的，教師若有事情時可以找“學習問題生”幫忙，從而拉近教師與學生的距離，增加學生對教師的信任感，而在幫忙時，學生往往會不遺余力，樂此不疲。如在組織學生征文活動中，要求參加征文的學生將寫好的征文稿進行打印，一些家境困難的學生家里沒有電腦，而且他們對電腦操作極其不熟練，于是我在周末找了幾個平時學習較差的學生來輸入文字，在輸入的過程中他們也能指出文章的不足，如錯別字、句子不通順等。通過這些小事，不僅讓“學習問題生”學習與鞏固了課堂上講的知識，同時增強了他們的自信心，另外，也加強了師生間的溝通。

與“學習問題生”個別談話時，要懷著關心、熱愛的感情，肯定他的點滴進步，誘發其身上微弱的閃光點，并表揚其成功點，用教師深沉的愛去打開他不易敞開的心扉，激發其斗志。批評“學習問題生”時，一定要恰如其分、符合實際、態度得當、方法適宜。如發現“學習問題生”有抵觸情緒，則首先反思與自問一下自己批評的是否恰當，對于自己的失誤，應主動找學生道歉，若是學生的認識問題，則應引導學生建立正確的是非觀、大局觀，增強學生的判斷能力。

五 結束語

總之，“種花須曉百花異，育人要知眾人心”，教育“學習問題生”要根據他們不同的個性，因人而異、因事而異、因時而異，用自己的愛心與責任心去幫助“學習問題生”，讓他們走到正常生的軌道上來。

〔責任編輯：高照〕