基于大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理的理念與思考

【摘要】我國(guó)高等教育事業(yè)正在一步步發(fā)展，在同時(shí)，大學(xué)教學(xué)管理制度必須走向柔性化，管理手段走向強(qiáng)制化，管理方式走向集權(quán)化的管理模式。首先改變教學(xué)管理理念，然后改革創(chuàng)新教學(xué)管理模式，從而滿足高校的需求。與此同時(shí)，大學(xué)還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，大學(xué)才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。本文就目前我國(guó)大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理進(jìn)行探討，以期給相關(guān)教育工作者一點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué) "有效教學(xué) "教學(xué)管理 "管理理念

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0252-01

一、目前大學(xué)教學(xué)及管理存在的問題

1.沒有完善的實(shí)施政策

新課改中明確規(guī)定，大學(xué)應(yīng)該建立適合其自身校情的獨(dú)立發(fā)展模式，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該依據(jù)新方案。新方案中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)分有一些規(guī)定，其中教學(xué)內(nèi)容要精細(xì)化，原有的課程要進(jìn)行必要的壓縮，這樣才能使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)自己主動(dòng)安排自己的學(xué)習(xí)。但我國(guó)目前的大學(xué)教育中，一些大學(xué)并沒有重視這種教學(xué)方式，老師仍然是一味的增加更多的學(xué)時(shí)，好讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)。雖然老師也確實(shí)是為了學(xué)生，但是看似不錯(cuò)的想法從實(shí)際角度出發(fā)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的阻礙了大學(xué)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生的大多時(shí)間都留在課堂，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間就很少，久而久之，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也得不到培養(yǎng)。[1]

2.目標(biāo)偏離

大學(xué)教育的本來目的是對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，但由于很多大學(xué)生沒有完全擺脫應(yīng)試教育的影響，仍把重點(diǎn)放在學(xué)科的理論成績(jī)上面，單純的認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，找工作就萬事大吉，從而也會(huì)為學(xué)校的名聲作出貢獻(xiàn)。這些現(xiàn)象廣泛的出現(xiàn)在我國(guó)相對(duì)比較差一點(diǎn)的學(xué)校中，即使學(xué)校的教學(xué)在理論上達(dá)到了相應(yīng)的水平，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生并不能很好的發(fā)展。

二、有效教學(xué)與管理的理念

1.以人為本的教學(xué)理念

隨著社會(huì)不斷的現(xiàn)代化，越來越多的行業(yè)都是本著以人為本的原則。而對(duì)于高校這個(gè)培養(yǎng)人才的地方而言，教學(xué)中更是要注重以人為本的思想，以尊重學(xué)生、理解學(xué)生為原則，以發(fā)展學(xué)生為前提來舉行相應(yīng)的一些教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)制化管理模式不能有效地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中大學(xué)都是通過嚴(yán)格的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性要求，學(xué)生只能機(jī)械的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)制度化、規(guī)范化，只會(huì)按照要求做事情，無法培養(yǎng)出現(xiàn)代化人才。只有在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的思想，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的潛能，通過提升學(xué)生的素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。除此以外，教學(xué)地位方面也強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)位置，老師只是起到引導(dǎo)的作用。老師要科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這樣才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，學(xué)習(xí)才能個(gè)性化發(fā)展。[2]

2.民主管理

以人為本的思想是完美的體現(xiàn)在民主管理上的。大學(xué)生作為完全行為能力人，具有民事行為能力，所以大學(xué)應(yīng)該以一種民主的理念治學(xué)，從而使老師與學(xué)生能共同建設(shè)學(xué)校。久而久之，學(xué)生與老師之間的溝通和協(xié)調(diào)會(huì)逐漸讓師生形成自覺管理的意識(shí)，進(jìn)而共同為學(xué)校的管理建設(shè)作出貢獻(xiàn)。只有在民主管理的模式下，學(xué)生的反叛性才能得到稍微緩解，學(xué)生們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下完成學(xué)業(yè)，才能提高他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才會(huì)真正的發(fā)自內(nèi)心的尊敬老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，這種民主管理的模式能有效的提高課堂的質(zhì)量。[3]

3.柔性管理

與剛性管理相對(duì)應(yīng)的就是柔性管理，在我國(guó)傳統(tǒng)教育中正是運(yùn)用剛性管理的模式，通過一些規(guī)章制度硬性的規(guī)范學(xué)生的日常行為，這樣實(shí)際上沒有考慮學(xué)生的需求。而柔性管理則更加重視對(duì)學(xué)生們個(gè)人能力的培養(yǎng)，還更多的考慮了學(xué)生與老師的價(jià)值需求，更多的鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，學(xué)生與老師在學(xué)習(xí)與課堂的動(dòng)力就會(huì)大幅得到提高，同時(shí)，教育與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到提升，增加了教學(xué)彈性，學(xué)生與老師會(huì)更適應(yīng)現(xiàn)代化教育。

三、實(shí)施有效教學(xué)及管理理念的重點(diǎn)

（一）建立科學(xué)管理機(jī)制

雖然在大學(xué)教育制度建立上需要民主，充分考慮學(xué)生們的需求，但不是完全拋棄學(xué)校的規(guī)章及行為準(zhǔn)則，規(guī)章制度仍然是需要建立的。在建立制度上，下面幾個(gè)方面需要注意：

1.保證教學(xué)質(zhì)量

高校在教學(xué)課程進(jìn)度能完成的前提下應(yīng)該盡量減少課時(shí)，這樣能更多的給予學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而在課外學(xué)習(xí)提高自身的綜合素質(zhì)。[4]

2.建立高質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

目前我國(guó)的大多數(shù)高校都是由期末的一場(chǎng)考試進(jìn)而評(píng)價(jià)教學(xué)及學(xué)習(xí)是否成功，這種評(píng)價(jià)方式是指注重學(xué)習(xí)的理論性，實(shí)踐性得不到重視。但是，高校人才的培養(yǎng)必須要把理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，然后用于實(shí)際生活，所以，高校應(yīng)更加重視學(xué)生們的實(shí)踐能力，不能憑一張?jiān)嚲砭屯耆u(píng)測(cè)一個(gè)學(xué)生的能力。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體性

哲學(xué)上有這個(gè)道理，主觀能動(dòng)性完全的發(fā)揮能促進(jìn)事物的發(fā)展。高校的日常管理中，老師在保證課堂任務(wù)的同時(shí)應(yīng)該把學(xué)生放在主體位置，進(jìn)而幫助學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。這種教育方式下，探究式教學(xué)、情景教學(xué)、角色轉(zhuǎn)換教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)以及激情教學(xué)等等現(xiàn)代化教學(xué)方式都能為我們所采用，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，這樣他們的學(xué)習(xí)效率才能得到提高。[5]

四、結(jié)束語

綜上所述，目前傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式已經(jīng)不能完全的滿足現(xiàn)代化教育的需求。所以，轉(zhuǎn)變教育模式才是我們高校管理首先要做的，不斷創(chuàng)新管理模式，完完全全的落實(shí)以人為本的管理思想，柔性管理思想以及民主管理思想，進(jìn)而全面提升管理效果，建立一個(gè)為師生服務(wù)的管理模式，促進(jìn)實(shí)施教學(xué)理念，最終推動(dòng)我國(guó)大學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙菊珊.大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理的理念與思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010，（1）：23-25

[2]王旭紅.大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理的理念與思考分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（16）：224

[3]陳龍根，陳晶晶.成人高等教育有效教學(xué)的含義及特征[J].黑龍江高教研究，2008，（9）：174-176.

[4]樂毅.復(fù)旦本科通識(shí)教育改革的經(jīng)驗(yàn)及啟示——核心課程、討論課、助教制[J].理工高教研究，2008，27（2）：58-61.

[5]胡飛鋒.大學(xué)有效教學(xué)及教學(xué)管理的理念與思考[J].華章，2013，（7）：116.