新時代技能教育初探

【摘要】隨著21世紀知識經濟的發展，歐美國家的教育改革中出現了技能研究與實踐的高潮。一些技能目標研究的組織不但提出了具體的技能教育目標體系，還提出了技能與核心學科整合的具體內容和步驟。從這些技能目標的研究內容中，我們不僅可以看出新時代對人才所必備的技能素質的要求，也可以看出國外在學科教育中整合實現這些技能目標的模式和方法。這些都為我國在新時代主題下進行中小學課程與教學目標的發展和教育理念的實施提供了借鑒。

【關鍵詞】技能教育21世紀技能教育改革

【Abstract】With the development of 21st century knowledge economy， skills education becomes hot research field in the educational reform research and practice in the United States and Europe. Some organizations which study the Objectives of skills education not only made specific skills education goal system， but also proposed of the content and process on the integration of skills into core subjects. From the study of these skills education， we can see not only the necessary skills requirements for talents in the new era， but also the existing models and methods on the integration of skills into core subjects. All these have provided references for the development of today’s curriculum and instruction object in our primary and middle schools in the new era.

【Key words】Skills Education; 21stcentury skills; Educational Reform

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0007-02

隨著知識經濟的發展和基礎知識傳播的普及，歐美發達國家逐漸意識到經濟和國家競爭力的進一步發展越來越依賴于具有高水平創新能力和技能素養的人才。這些高素質的人才不僅僅是高效勞動力市場的保證，更是驅動各國未來經濟發展的關鍵。美國21世紀商業聯盟勞動力委員會就曾指出：“當前和未來美國在21世紀經濟的健康發展狀況直接取決于美國人在未來所具備的新層次的素養的深度和廣度”。在歐洲，為了實現里斯本策略而成立的里斯本委員會也曾發表過幾乎同樣的觀點，即歐盟未來經濟的發展必將取決于具有創新性和高技術素養的人才培養。由此而來，歐美幾乎同時將本土教育研究的熱點轉到了一個領域，這就是技能研究的領域。

一、21世紀技能教育研究概況

美國早在2002年就成立了由美國教育部、蘋果公司、微軟公司和美國國家教育協會等50多個部門組織組成的“21世紀技能合作伙伴組織”（簡稱P21）來探尋21世紀學生所應具備的技能準備。該組織已經于2007年發表了一份完整的技能框架系統研究報告，并在包括亞利桑那州、肯薩斯州等在內的14個州的K12學校中推行此技能系統的整合與評價。此外，由于強調技能與評價相結合，由思科、微軟和inter三家公司合作支持的21世紀技能評價項目已經在美國甚至是世界范圍內進行，該項目目前已組織實施到第三階段。另一方面，在美國教育改革中，美國很多的教育工作者也逐漸意識到僅僅不讓一個孩子落后是不行的，他們還應使所有的孩子裝備好21世紀所必須的技能以確保他們在新的時代競爭中獲得成功。在2009年初，甚至有教育工作者建議奧巴馬政府要將使學生獲得“21世紀技能”作為美國教育改革的第一重點來抓。

在美國，早在2002年就成立了由美國教育部、蘋果公司、微軟公司和美國國家教育協會等50多個部門組織組成的“21世紀技能合作伙伴組織”（簡稱P21）來探尋21世紀學生所應具備的技能準備。該組織已經于2007年發表了一份完整的技能框架系統研究報告，并在包括亞利桑那州、肯薩斯州等在內的14個州的K12學校中推行此技能系統的整合與實施。此外，由于強調技能與評價相結合，由思科、微軟和inter三家公司合作支持的21世紀技能評價項目已經在美國甚至是世界范圍內進行研究，該項目目前已組織實施到第三階段。除此之外，在美國的現行教育改革中，越來越多的教育工作者也逐漸意識到僅僅不讓一個孩子落后是不行的，還應該使全美所有的孩子都掌握好21世紀所必須的技能以確保他們在新的時代競爭中獲得成功。在2009年初，甚至有教育工作者建議奧巴馬政府要將使學生獲得“21世紀技能”作為美國教育改革的第一重點來抓。

在歐洲，關于技能教育的研究與實踐從本世紀初開始就沒有停止過。英國早在2003年7月就頒布了《21世紀技能實現我們的潛能》的教育白皮書，并根據書中所提及的策略與途徑逐步推進成人技能教育的發展。歐盟里斯本委員會則在其政策摘要《歐盟2020：為什么技能是歐洲未來的關鍵》中詳細地闡述了技能在歐洲經濟發展和社會復興中的關鍵地位并指出了一系列21世紀生活中必備的“精細技能”。而另一項由微軟發起的“通向21世紀就業技能”的技能教育培訓項目更是將歐洲二十多個國家眾多社區組織和近兩千萬人卷入其中。

二、21世紀技能目標的內容與實施

那么在歐美的研究中，數字經濟和知識經濟的時代背景下的學生究竟應該掌握哪些技能呢？美國最有影響力的“21世紀技能”研究組織P21把學生在21世紀環境中學習所應掌握的學習成果歸結為一組建立在核心學科和21世紀主題基礎上的技能框架，同時還指出建立這些框架所需要的標準和評估、課程和教學、專業發展、學習環境等學習支持環境。其框架如下圖所示：

其中，學校的核心科目包括：英語，讀寫或語言藝術，數學，科學，地理，歷史，公民學等；21世紀主題是指學生在學習核心學科之后對學術內涵所擁有的更深層次的理解，它包括：全球意識，財政，金融，商業和企業素養，公民素養，健康素養和環境素養。而學習和創新技能則是指學生對當今越來越復雜的生活和工作環境所作出的技能準備，它包括：創造技能與創新技能、批判性思維和問題解決的技能、溝通和協作的技能。生活和職業技能包括：處事的靈活性和變通性技能、主動精神和自我指導的技能、社會和跨文化技能、生產并承擔結果的技能、領導力和責任力。信息，媒體和技術技能包括在數字時代運用信息、媒介、技術等工具的技能。

歐盟的里斯本委員會則把學生21世紀所要學習的技能歸結為科學，工程，數學，語言的知識貫穿起來并結合成了一組“精細技能”，這其中技術上的技能指諸如運用現有技術和新技術等的能力，信息上的技能指諸如讀寫，計算和演講等的能力，問題解決能力是指諸如運用邏輯或者資源解決日常生活中問題等的能力，適應技能指諸如迅速掌握新技能等的技能，團隊合作技能則指諸如在多樣化和虛擬環境中工作等的技能。

而其他一些官方或非官方的組織也通過自己的研究和討論界定出學生應在新世紀中掌握的技能，如美國國際教育技術協會（ISTE）在2007年的全美教育信息化年會的討論之后定義了包括技術操作和概念知識在內的一系列學生應掌握的能力與素質標準，這些能力與素質維度包括：創造力和創新能力，交流與協作能力，熟練運用信息開展研究，批判性思維技能，數字時代公民的意識與素養、技術操作與概念的技能。美國教育考試服務中心（ETS）的iSkills項目中則把學生應掌握的能力歸結為ICT技能，它主要是指用技術、溝通工具和信息技能解決問題和創造性地思考信息的能力。

總的說來，雖然各個組織所表述的技能能力不盡相同，但可以看出歐美研究的21世紀時代環境中學生所應具備的技能雖然包括技術技能和信息技能，但它并不是一系列硬件與軟件操作的技術或者是對信息的一般處理能力。21世紀生活中所必須具備的創新能力、批判性思維能力、問題解決能力、溝通交流能力、協作能力等與生存和處事密切相關的生活中的技能也是各個組織所研究的關鍵內容和共同之處。此外，很多組織對這些技能目標并不僅僅是進行簡單定義，也有著明確的操作流程和與學校教育體系相對應的分層目標和整合案例來貫徹實施。這使得這些技能目標表面看起來空泛，課堂中整合時卻是有據可依。以21世紀技能合作組織為英語課程中整合21世紀技能目標的技能地圖為例，該地圖既對21世紀技能目標中涵蓋的各個目標進行了具體定義，又提供了教學時的具體的案例，這些案例是由全美國眾多教育者和商業機構經過數百個小時的研究、開發和反饋來得出的。雖然技能地圖實施的效果并沒有得到總結，但是從上述表格中，還是可以看出21世紀技能目標在美國的課堂教學中與主流學科融合的大致情況。

三、21世紀技能研究給我國教育的啟示

雖然此次21世紀技能目標計劃在歐美教育改革中的探索尚在繼續，但我們還是可以從此次技能目標的研究上看出歐美教育改革的部分現狀，同時就技能目標內容本身和它與學科的整合來看，也有很多內容是值得我國思考和借鑒的地方。

首先，從21世紀技能計劃在美國迅速的發展和技能教育在歐洲的盛行可以看出目前歐美各國教育的發展與時代的主題結合更加緊密了。技能目標因與時代所需的人才結合并涉及到各國的人力資源甚至是國家競爭力而在歐美教育改革中受到了大量的關注。它們把技能作為學校教育的組成部分也更有助于推進新時代所需要的人才的培養、提高學生內在的素養、縮小學校教育內容與社會生活的差距等。同時，歐美各國技能的研究與實施通常是企業公司與學校、社區和政府教育部門聯手進行的，企業與公司加入教育培訓體系對技能教育的各個方面都產生了深遠的影響，也可看出教育與其他社會組織的聯系也越來越多。

其次，僅就教育目標的培養而論，歐美技能教育的興起也同樣發人深思。知識、態度與技能同為學習的三大結果，為什么此次西方發達國家的教育研究與實踐中特別注重技能目標的培養呢？首先，從技能的特性來看，與知識、態度不同，技能是運用知識與態度完成某種事件的能力，它的學習不僅需要通過掌握基礎的知識來完成，而且還需要在掌握知識之后進行大量的實踐鞏固。因此，可以簡單的說技能不僅是一種“學”的能力，還是一種“學”完后在現實生活中“做”的能力，也就是說技能擁有一種應用的特性。正是這種應用性特征決定了技能在學習者現實生活中更容易得到使用，從而也為技能的教學在越來越需要學生動手“做”事的今天帶來了很大的需求。其次，從此次技能教育研究所涉及的領域來看，創新能力、批判性思維能力、問題解決能力、溝通交流能力、協作能力等都是學生在掌握良好的知識與正確的態度后無法獲得，如一個學習刻苦勤奮成績好的學生并不一定擁有很強的想象力一樣，這些技能掌握時雖需要一定的基礎知識和正確的態度，但這并不能催生技能的學習。而基礎知識和正確的態度之后，擁有這些技能的人似乎又總能比那些只掌握基礎知識、解題能力和良好態度的人能給現實社會帶來更大的社會經濟效益。這樣，培養這類社會所需的人才為企業提升人力資源、為國家提高競爭力也使得企業公司成為了技能目標改革的驅動因素之一。同時，這類技能目標不僅是時代現實與教育緊密結合的產物，也是國家社會對教育的要求，這也是技能目標在美英國家教育改革中備受推崇的主要原因。另外，21世紀技能目標更是與生活密切相關的目標，創新能力、批判性思維能力、問題解決能力、溝通交流能力、協作能力看似空泛，但是與生活的聯系比枯燥的知識學習更加貼近。有研究表明，在擁有好的教學設計的情況下，在教學中教授這些技能比培養知識目標更能帶動學生的興趣。同時，在學校教育中教授這些技能目標也更能改善學生態度，提高知識學習的水平。如OEDC的研究就發現信息技能的掌握更能提高學習成績等。

最后，我國的中小學課程中雖然很早就提出了教授學生基本技能的教學目標，但這些技能目標在教學中往往都是特指學科技能，如物理學科中的實驗技能、信息技術學科中的信息技能等。同時我國教育研究中的技能要么是教師、醫生等職位所需的職業技能，要么是學科技能，甚至還有很多研究中將技能教育與技工教育、職業教育等相對等起來。雖然這些研究很多都與我國目前教育發展密切相關，對我國教育的研究實踐也有著很大的意義，但是總的說來這些研究都不是目前現實社會中生存發展所必需的技能研究和實踐，也與此次歐美教育改革中所研究與實踐的21世紀技能教育相去甚遠。 在二十一世紀環境中，“為學生未來生存和發展”的教育和“為未來生活做準備”的教育已經是一個國際化的教育趨勢，在這樣的背景下，將生活和時代的主題融入中小學課程與教學的目標中、細化學習結果的分類不僅是一種教育自身研究的趨勢更是時代對教育的需求，我國的教育是不是因此也更需要切合社會生活實踐、更加貼近時代的發展呢？當然，這并不是說我們要照搬歐美在課堂上實踐21世紀的技能。目前我國并不具備在課堂上照搬美歐技能教育目標的條件，無論是學校的師資力量上還是軟硬件設施上我們與西方發達國家都有很大的差距。但是在教育研究和教育改革的探索上，拓寬技能研究的方向、深化信息技術與學科的整合、詮釋新時代環境中我國各級中小學生所必須具備的生活能力等卻是可以逐步施行的。如就某一些學科而言，我們可以逐漸嘗試著實現在課程目標中定義較窄的學科技能目標向以學科技能為基礎的綜合社會能力培育的轉變。以信息技術課程為例，教學目標中使用相關工具和軟件的技能在不久的將來應該會成為每一個信息公民所必備的素質了，而在使用相關工具和軟件的技能基礎之上，使學生掌握一些與他人協作的技能和處事的技能目標是不是能使我們的教育更貼近生活呢？或許這樣研究的展開才是此次技能教育帶給我們最大的借鑒吧！

參考文獻：

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[4]The Partnership for 21st Century Skills-Publications[DB/OL]. http://www.p21.org/prescriptions/sildenafil-citrate/assess21/index.php?option=com_contenttask=viewid=504Itemid=185

[5]Paul HofheinzEU 2020: Why Skills are Key for Europe’s Future [DB/OL]. http://www.lisboncouncil.net//index.php?option=com_downloadsid=301

[6]21st Century Skills Map [DB/OL].http://www.p21.org/documents/21st_century_skills_english_map.pdf

[7]Transforming Education: Assessing and Teaching 21st Century Skills [DB/OL]. http://www.p21.org/documents/21st_century_skills_assessment.pdf