探索幼兒園“五恩”教育模式 推進適應(yīng)新時期下幼兒園文化建設(shè)

【摘要】感恩教育盡管并不陌生，但是大多停留在“感恩”單一的情感層面上，我園開展的“五恩”體驗——踐行教育模式試圖用一種更開放、更發(fā)展的視角，通過“五恩”概念的提出，從道德認知（識恩、知恩）、道德情感（感恩）、道德行為（報恩、施恩）三方面加以建構(gòu)，突出了“五恩”的兩個基點：體驗——踐行來探討適宜幼兒園的道德教育模式。這不僅從理論上總結(jié)了我園幼兒“五恩”教育的經(jīng)驗，而且也為充實幼兒園道德教育理論依據(jù)作出了努力。

【關(guān)鍵詞】五恩教育目標(biāo)方法成效構(gòu)想

【中圖分類號】G610 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0015-02

一、目標(biāo)與思路：

中國是個禮儀之邦，自古以來有著“施恩不圖報”的傳統(tǒng)美德，也不乏“知恩不報非君子”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”等古訓(xùn)。然而，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，一家六口人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，對他們的要求總是想方設(shè)法地滿足，使孩子養(yǎng)成了懶惰、驕橫的壞習(xí)慣，自私自利、只知接受、不懂付出的現(xiàn)象也普遍存在。這樣“抱大的一代”，直到成年、進了高等學(xué)府以后，依然只知道對父母撒嬌撒野，一旦家長不遂其心愿，就由嬌而橫，由愛生恨，甚至還恩將仇報。烏鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的一些孩子卻根本沒有感恩意識，喪失了做人最起碼的道德。面對這種現(xiàn)象，作為教育者，我們一直在思考這樣一個問題：就是如何教育好我們的下一代，讓中華民族的美德重新回歸？基于這樣的認識，我們從感恩教育入手，通過各類活動，開啟孩子的感恩之心，凈化孩子的道德心靈。幼兒園通過“五恩體驗—踐行”教育營造一種尊重傳統(tǒng)美德、以感恩為核心價值的幼兒園文化。

二、實施方法與過程：

幼兒園于2007年開始實施感恩教育，到2010年深化為“五恩”教育，使幼兒園的感恩教育有了園本化的特征，使感恩教育更系統(tǒng)、更有針對性。

（一）強化環(huán)境布置，營造感恩氛圍。

環(huán)境是一種教育資源，也是孩子最直接、最具體、最容易感受到的一種極佳的教育手段。鑒于這樣的認識，我園以“氛圍渲染造幼兒園感恩教育之聲勢”的思路，對幼兒園環(huán)境進行了精心設(shè)計。走道上布置的是幼兒園感恩活動動態(tài)，墻面上懸掛的是一幅幅感恩宣傳畫，教室里展示的是感恩教育活動的主題圖，廣播里播放的是感恩活動主題歌。除此之外，教師們自行設(shè)計的感恩娃頭像，每月“感恩之星”的事跡照片也隨處可見。

（二）結(jié)合每月主題，感恩分層推進。

幼兒園結(jié)合每月活動主題，形成了系列感恩教育活動。

系列一：每年的十二月、四月為感恩教育活動月。活動前，各年級組針對不同年齡幼兒的發(fā)展特點，結(jié)合本土教育資源，制定出切實可行的感恩教育計劃。教師人人參與園內(nèi)感恩活動研討課或觀摩活動。如：有時以社會領(lǐng)域為主，有時以健康領(lǐng)域為主，有時不規(guī)定領(lǐng)域，每次活動無論從教學(xué)理念、活動前準(zhǔn)備、目標(biāo)的表述，活動設(shè)計、活動的實施，較之以往都有了很大的進步，更為可貴的是打破了以往草草講評，你好我好大家好的形式，而是放慢節(jié)奏，課課落實。人人錄制了教學(xué)活動實錄，為教師自我反思和組內(nèi)討論提供依據(jù)；搞好活動的評價與反思，撰寫相關(guān)的活動案例反思與教育敘事。真正實現(xiàn)了以活動促發(fā)展，以活動促教研的效果。

系列二：將節(jié)日活動、重大事件與感恩課題研究結(jié)合起來，培養(yǎng)孩子學(xué)會心懷感恩，知恩報恩。結(jié)合每年的“三八”“五一”“母親節(jié)”“六一”“元旦”等節(jié)日和“汶川大地震”“奧運會”“世博會”等重大事件，開展系列活動，使孩子體會到自己的成長凝聚了太多人的心血，要常懷一顆感恩之心，真心的感謝身邊的每一個關(guān)心我們的人，并能以自己力所能及的行為報答他們。如2009年的“六一”活動，三個年級組不同主題：“我又長大了一歲”“紅歌對唱”“成長在祖國的懷抱里”的慶祝活動，活動中每個孩子都是主角，最大限度地為每個孩子提供了展示自我的機會，讓家長和孩子們共度難忘的節(jié)日。家長在來信中寫到：“可能只有在貴園才能最深刻的感受到‘眾人拾柴火焰高’的深刻含義，老師們相互之間配合那么流暢、那么默契，那么的細致、積極、投入，環(huán)環(huán)相扣，大家都是活動的主人翁和組織者。‘滴水穿石，非一日之功’，這得益于貴園長期積淀形成的那種團結(jié)一致，精誠合作的優(yōu)良傳統(tǒng)，確實讓人敬佩和感動”。家長真誠而樸實的表達是對所有老師們辛勤勞動的認可和鼓舞，也是對孩子美好心靈最好的熏陶。

（三）挖掘課程資源，“五恩”有效融合。

課堂是感恩教育的重要渠道，我園每一位教師都能充分挖掘教材內(nèi)容，運用適宜的方式，把“五恩”教育有效融合于各領(lǐng)域課程教學(xué)之中。

1.重視挖掘課程資源。

在平時的教學(xué)中，很多老師都發(fā)現(xiàn)，其實我們的領(lǐng)域教材中有著豐富的感恩教育素材，我園每一位教師達成共識，充分挖掘領(lǐng)域中的教材內(nèi)涵，尋找切入點，把感恩教育真正與課程教學(xué)相融合，對孩子進行潛移默化的教育。我們發(fā)現(xiàn)：社會領(lǐng)域中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有“自然之恩”、有祖國之恩、師長之恩等等……同樣如此，語言、科學(xué)、音樂、美術(shù)等領(lǐng)域中也有很多的教育素材，我們積極挖掘整合，教育幼兒從愛父母做起，愛人類，愛社會，培養(yǎng)了孩子博大的胸懷。

2.重視園本課程建設(shè)。

幼兒園成立了園本課程編寫組，共同編寫了感恩園本教材。在園本課程建設(shè)中，我們采用不同形式推進。小班段把重心放在幼兒園，以引導(dǎo)教育為主，加強感恩師長和感恩伙伴的教育；中班段把重心放在家庭，以討論交流為主，加強感恩父母和感恩長輩的教育；大班段把重心放在社會，以實踐體驗為主，加強感恩社會的教育。從本學(xué)期開始，我們把感恩園本課程放在快樂一日教育活動時間內(nèi)進行，更有效地保證了園本課程的推進。

（四）組織主題活動，強化體驗踐行。

感恩來自于生活，也必將回歸生活，幼兒園根據(jù)孩子在生活中所遇到的感恩實際問題，組織主題教育活動。教育內(nèi)容落到實處，教育形式有的放矢。全體幼兒在幼兒園、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環(huán)境中，從“受愛”到“施愛”，從知恩到報恩，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)。在感恩月和“感恩的心”迎新年活動中，發(fā)動家長和孩子們一起制作感恩卡，感恩自制圖書等等。引導(dǎo)孩子們懂得知恩，及時感恩，大聲說出自己的感謝。同時，積極發(fā)揮班級主題墻的教育作用，讓孩子在環(huán)境的潛移默化中接受感恩教育，效仿學(xué)習(xí)的榜樣。如：小班《我愛我家》主題活動中，墻面上貼的孩子和爸爸媽媽在一起游玩的照片，讓孩子們無時無刻都在感受父母給予他們的關(guān)愛，記錄著爸爸媽媽對寶寶表達的心愿卡“爸爸媽媽永遠愛你”“祝福健康快樂”等句句發(fā)自肺腑、充滿溫情，更融入了點點滴滴的關(guān)愛之情。無論是家長還是孩子在這種環(huán)境中都強烈的感受到感恩帶來的幸福和快樂，懂得感恩才是對父母之愛的最好回應(yīng)。我們利用午間、接送幼兒休息時間播放一首首感恩歌曲，《燭光里的媽媽》、《感謝》、《長大后我就成了你》、《讓愛再多一點》等優(yōu)美的旋律時時縈繞在每個孩子的耳邊。音樂活動課上，老師把《感恩的心》這首歌曲的手語操教給每一個孩子，在歌聲和手操中，孩子們深深陶醉，也感受到了因感恩之心所帶來的快樂和幸福感。

（五）科研穩(wěn)步推進，提升感恩實效。

為了不斷激發(fā)幼兒的感恩意識，把這種意識內(nèi)化為孩子自身的需求，幼兒園成立了感恩教育課題組，確立了課題《幼兒園感恩教育活動研究》并開展了相關(guān)問卷調(diào)查。此調(diào)查榮獲湖北省科研獎一等獎，多篇論文獲獎。同時，幼兒園與湖北省教科院研究合作，共同開展《幼兒園感恩教育活動的研究》，通過專家引領(lǐng)，全體教師的科研水平和科研能力穩(wěn)步提升，此課題被評為湖北省課題研究成果一等獎。

（六）教師率先垂范，打造感恩團隊。

感恩作為一種園所文化，不僅是對孩子的要求，更應(yīng)該是對教師的要求。我們在全體教師中開展“做知恩感恩的先鋒”三個“一”系列活動。即：當(dāng)你讓孩子幫你拿玩教具時，別忘了對給予你幫助的孩子說一聲：“謝謝！”當(dāng)同事幫你看管班級、分發(fā)玩具、完成任務(wù)時，別忘了對給予你幫助的同事說一聲：“辛苦您了！”；當(dāng)你要求家長配合你共同完成某一項任務(wù)、參與某一項活動時，別忘了對給予你幫助的家長說一聲：“麻煩您了！”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師身體力行，才能使我們的幼兒園始終充滿感恩的氣息。

三、工作成效與經(jīng)驗總結(jié)：

（一）工作成效。

隨著“五恩”教育的推進，一種“懂得感恩才能體會幸福”的園所文化精神正在我園逐步形成。教師們懷著感恩幼兒園、感恩家長的情懷努力工作著；孩子們懷著感恩師長、感恩社會的激情快樂生活著；家長們懷著感恩幼兒園、感恩教師的共鳴積極配合著。在全園教職工的共同努力下，近年來收獲累累，顯著的辦學(xué)成果為幼兒園的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，也提供了廣闊的空間。

（二）基本經(jīng)驗。

1.深入開展“五恩”教育必須營造師生一致認同的感恩園所文化。

2.“五恩”教育重在體驗、踐行和培養(yǎng)學(xué)生的感恩能力。

3.“五恩”教育要遵循發(fā)展規(guī)律，不能以教師意志為轉(zhuǎn)移。

4.從實踐中提煉有效的“五恩”教育原則。

四、發(fā)展構(gòu)想：

1.進一步思考感恩教育與道德教育的關(guān)系，從道德教育整體上發(fā)展“五恩”教育，使之適應(yīng)幼兒園文化建設(shè)的新階段。

2.幼兒園應(yīng)該注意教師道德教育能力提高的經(jīng)驗研究，通過分析與提煉，獲得有價值的規(guī)律性認識，為以后教師道德教育能力的發(fā)展提供有效的路徑。