中學生上網的利與弊

【摘要】網絡的正面影響利用網絡進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。

【關鍵詞】中學生上網利與弊

【中圖分類號】G635.5【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0025-01

隨著計算機的普及、網絡的逐步延伸，大中城市已進入信息時代。互聯網給人們的生活、工作、學習等領域產生越來越重要的作用和影響，上網已經成了一種時尚，而在龐大的網民群體中，中學生占了很大的比例。新聞上頻頻報道中學生上網成癮帶來的種種危害，在眾多科目中，信息技術課程的開設讓家長們想不明白，為什么要開設，孩子上網都管不住了。面向各種質問，網絡到底好還是壞，以及網絡給中學生帶來了什么好的影響和不好的影響，在此談談自己的一些看法。

一、網絡的正面影響

1．網絡有助于創新青少年思想教育的手段和方法。

利用網絡進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年 在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。還可以網上相約，網下聚會，實現網上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。

2．提供了求知學習的新渠道。

目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網絡提供了求知學習的廣闊校園，學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對于處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發展，而且不利于家庭乃至于社會的穩定。

3．開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。

上網使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助于他們全球意識的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上網，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息對以后的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。鼠標一點， 大千世界便盡收眼底。

4．可以促進中學生的學業。

中學生的本職任務是學習，網絡的遠程教育會給中學生帶來無窮的益處。普通的中學生學習知識只能夠局限于自己的學校和一些課外書籍，傳授知識的老師始終只有幾個，但如果上了網，學生就可以在一個個內容豐富、名師坐堂的網站中任意翱翔，“有問必答”、“題庫”、“專題講座”、“考前輔導”……一個個分類細致合理的欄目讓學生的學習成績突飛猛進；普通的中學生做題只能做些參考書或數量有限的卷子，如果上了網，網上各種試卷和典型題目應有盡有，學生就可以任意選擇。

二、中學生上網的弊端

當我們通過網絡開闊視野、了解世界的同時，也發現了學生上網的諸多弊端，而且有時顯得非常突出。

1.上癮問題。

大多中學生上網的目的是為了聊天和玩游戲。漫無目的的聊天在時間上很難控制，游戲的興趣持久性，再加上青少年們愛玩的天性，而中學生的自制力又很差，因此很容易造成上網成癮。

2.不健康網站問題。

互聯網上有一些宣傳黃色、暴力等內容的網站，還有一些政治上反動的網站。學校、家長最擔心的就是孩子容易受到他們的影響。中學階段是青少年人生觀、世界觀和價值觀的重要形成階段，在這一階段所接受的思想可能會影響到他們的一生。由于中學生的是非辨認能力還很差，經常瀏覽黃色和暴力內 容的網站容易使一個人的性格扭曲，嚴重者會出現人格分裂和精神變態。

3.荒廢學業，影響身體健康問題。

青少年自控能力比較差，又不善于取舍，沉湎于網上瀏覽而荒廢學業的可能性是很大的。不少的中學生成了小“網蟲”，沉湎于網上，將90%的時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，為網絡所累，癡迷于“網吧”、“聊天室”不能自拔。不僅耽誤了學習，甚至犯罪。在生理上中學生正處于快速發育時間，若過長時間與電腦相處，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力；也使得脊椎變形，身體的健康也受到威脅。

4.思維能力問題。人的心理狀態是在環境與人相互影響中形成的，人的思維是一種內在的交談，人的經驗、詞匯、語言等共同形成了人的邏輯思維方式。學生長時間地與電腦打交道，容易使他們形成的基本思維與電腦的符號式思維相同，零碎的符號式機械思維代替了人的邏輯思維能力。

“網絡對孩子的吸引，難道就只能是游戲嗎？除了游戲，網絡應該給孩子些什么？”這是全國人大代表劉艷瓊提起的話題。雖然青少年身體和心理不成熟，但是有了正確的引導，把網絡利用起來，對中學生的學習和生活會帶來利大于弊的效果。中學生可以有效的利用網絡來進行學習。從而從多角度的去了解更多的信息，促進對知識的多方位的理解。比如：視頻教學，遠程學習，使得學習超越了時空的局限。

網絡教育是一個嶄新的、廣闊的學習領域，它為任何愿意獲取知識的人提供了學習的權利和機會。它突破傳統學校教學方式的時空束縛，與課堂教育、廣播教育、電視教育共同構成多元化的教育體系。任何人只要具備上網條件既可以在任何時間，任意地點進入互聯網，并可以自主地選擇學習內容進行學習。與傳統教育相比，網絡教育具有更加獨特的特點。

我認為我們的家長、教師應辨證地看待學生上網。為了讓孩子學習網絡知識而對其上網采取不聞不問的放任態度無疑是飲鴆止渴，但因網絡帶來的一定的弊端而抵制網絡或杜絕網絡又是一種因噎廢食的行為——從一個極端走向了另一個極端。我們應興其利，去其弊，讓網絡成為我們學生的學習、生活、工作的好幫手。