新形勢下改革中國職業(yè)教育會計教學模式的設想

【摘要】隨著時代以及社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，會計教育教學的內(nèi)在格局發(fā)生了質(zhì)的變化，用人單位對會計從業(yè)人員的能力、素質(zhì)和知識等都提出了更高的要求，促使會計教學面臨著更多的發(fā)展機遇和更大的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，其重要的目標在于培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)的技能型人才，在最新的歷史形勢下，如何構建合理的職業(yè)教育會計教學模式，逐漸成為擺在職業(yè)教育面前一道重要的課題。

【關鍵詞】會計教學理論與技能教學情境職業(yè)道德

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0029-01

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善，會計工作出現(xiàn)了許多新情況和新問題，主要表現(xiàn)在：1.會計內(nèi)涵方面，會計的工作重點和具體任務發(fā)生了變化，比如由原來的主要提供信息、反映情況逐步向提供并運用信息、推動經(jīng)營等方向轉(zhuǎn)化；由以前的事后核算逐漸轉(zhuǎn)向事前預測、事中控制和事后核算。2.現(xiàn)代化新技術的運用，時代的發(fā)展為會計工作帶來了不少活躍的因素，電子計算機的問世為會計工作提供了諸多便利，同時也帶來了諸如數(shù)據(jù)上的完整、速度上的加快等挑戰(zhàn)。3.會計方法的變革，在成本核算的進程中出現(xiàn)了諸如變動成本、彈性預算以及標準成本等核算的方法，以便更加快捷、高效的進行相關會計工作。

以上一些會計工作的新變化促使會計教學工作需要進行進一步改革和完善，才能滿足最新形勢的需求。從目前的職業(yè)教育會計教學現(xiàn)狀分析來看，仍然存在理論教學與實踐授課存在脫節(jié)、教學手段比較落后和枯燥以及忽略了職業(yè)道德的重要性等問題，亟待解決與完善，以下內(nèi)容將對新形勢下改革中國職業(yè)教育會計教學模式的設想作出比較具體性的分析。

一、注重理論知識傳授與技能訓練的完美結合。培養(yǎng)應用型會計人才是職業(yè)教育會計教學的重要目標，在教學進程中注重知識與技能的結合，不僅能夠提高教學水平，而且為學生綜合素質(zhì)的強化奠定了扎實的基礎。詳細一點來講，首先，會計教師要根據(jù)學生的個性成長特征以及教學工作的實際需要，選取合適的教材以及教學范圍，真正地根據(jù)職業(yè)的特點進行重點和難點的梳理與規(guī)劃，讓學生更加扎實的掌握會計方面的理論知識；其次，在專業(yè)課程的結構設計方面，要強化課程的針對性和實用性，加強和重視校內(nèi)外實訓基地的構建與完善，在校內(nèi)實訓上，職業(yè)院校相關負責人要針對現(xiàn)實情況，為會計專業(yè)課程的開展提供必要的物質(zhì)支持和技術保障，根據(jù)會計職業(yè)的特點設立合理的實訓基地，讓學生一邊學習理論知識，一邊得到技能性的訓練，從而為其更好更快的適應社會和用人單位的需求提供重要的活力因素。在校外實訓上，相關負責人要加強與社會企業(yè)的溝通和交流，爭取更多的有意愿合作的單位與企業(yè)，在寒暑假或者實習階段安排學生到企業(yè)進行輪崗學習和培訓，逐步提升學生的會計專業(yè)技能以及社會適應能力，為其更快的融入社會埋好強而有力的伏筆；再者，在教學過程中，為了充分掌握教學的最新情況以及學生的學習動態(tài)，除了會計教師與學生進行必要的溝通和交流之外，還要強化相關考核與評價機制，內(nèi)容要涵蓋教學方法、學生學習成績、實訓情況等內(nèi)容，更加全面性的了解職業(yè)教育會計教學的進展，從而為理論與實踐的合理融合提供不可多得的活力源泉。

二、創(chuàng)設合理的教學情境。要想促使會計教學真正的獲取實效，就要不斷地改革與創(chuàng)新教學方法，在更大的程度上激發(fā)學生學習的主動積極性和熱情，獲取事半功倍的教學成效，情境的創(chuàng)設可謂一種很好的教學創(chuàng)新體現(xiàn)。具體來說，其一，教師可以結合教學的實際情況，運用實物，創(chuàng)設實踐情境，比如會計核算體系的重要基礎是權益和資產(chǎn)的平衡關系，從表面看平衡公式比較簡單，但如果涉及到企業(yè)具體的經(jīng)濟業(yè)務，學生就會比較容易出現(xiàn)判斷失誤，因此教師可以借助于砝碼、托盤和天平等實物，天平左邊代表資產(chǎn)，右邊是負債，教師列出企業(yè)典型的經(jīng)濟業(yè)務，鼓勵學生動手嘗試在天平上加減砝碼，去驗證權益與資產(chǎn)的關系，在此進程中不僅讓學生對所學知識有了更扎實的印象，而且培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和主動積極性；其二，教師還可以創(chuàng)設生活化的問題情境，引導學生認識到生活中無處不在體現(xiàn)著會計的知識和內(nèi)容等，比如為了讓學生深刻的理解會計主體的概念，教師可以例舉這樣一個生活化的情境：假如你畢業(yè)后進入一家企業(yè)當會計，有一天老板女兒過生日總共花費了2000元，老板拿來發(fā)票讓你給他報銷，那么你是否應該報銷？這樣的情境提問方式不僅可以大大地調(diào)動起學生積極思考的熱情，而且將復雜的概念具體化，淺化了教學的難點，讓學生更容易掌握；其三，情境的創(chuàng)設，一定要結合學生最真實的學習近況以及教學需求，教師要鼓勵學生針對自己對教學情境的創(chuàng)設積極的提出自己的想法和建議，強化與學生之間的溝通和交流，從而在拉近了與學生之間距離的前提下為教學方法的改革提供更強大的催化劑。

三、強化職業(yè)道德教育。近些年來，因為會計信息造假、失真等原因而引起的公眾事件層出不窮，會計職業(yè)道德已經(jīng)引起了普遍性的關注和重視，在職業(yè)教育的會計教學中，一定要注重職業(yè)道德教育的強化，讓學生認識到會計這份職業(yè)的使命感和責任感。可以考慮從以下幾個方面出發(fā)：一是運用電視、報紙、雜志以及網(wǎng)絡所報道的各種案例和新聞來補充教學內(nèi)容，引導學生更多的關注身邊的關于職業(yè)道德的事情，并且有針對性的指導學生閱讀一些財會方面的書籍、報刊等，讓學生學會如何去分別會計信息的虛實，為今后更好更快的融入到社會埋好伏筆；二是可以根據(jù)實時的教學情況，嘗試聘請會計師事務所、法律界以及財稅部門等業(yè)界的名家來學校開講座，他們以自己的工作實踐、經(jīng)驗教訓以及親身經(jīng)歷等向同學們宣講職業(yè)道德的重要性以及會計行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與未來等，如此一來不僅豐富了會計教學的內(nèi)容和形式，而且促使學生更直接的感受到職業(yè)道德重要性；三是可以組織學生在班級中開展主題性的茶話交流會、“我眼中的會計道德”等專題活動，在同學們踴躍發(fā)言的氛圍中，潛移默化的提升他們的職業(yè)道德水平，培養(yǎng)他們對會計學習的熱情。

我國的會計教育作為職業(yè)教育不可或缺的一部分，它的發(fā)展必須以人才市場的需求為導向，不斷地突出辦學特色，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)的應用型人才。我們要不斷地總結實踐經(jīng)驗和借鑒精華，探索更多的利于會計教學水平得以提高的良好途徑和方式，不斷地提高職業(yè)教育的辦學水平與魅力，讓其在素質(zhì)教育發(fā)展的浪潮中更加熠熠生輝。

參考文獻：

[1]陳陽.《新形勢下改革中國職業(yè)教育會計教學模式的設想》.經(jīng)濟研究導刊.2010（10）

[2]柴鳳花.《職業(yè)教育會計教學模式的改革與創(chuàng)新》.科技致富向?qū)?2010（18）