淺議初中語文教學(xué)如何增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

【摘要】隨著人類社會的發(fā)展與進(jìn)步以及新課程改革的不斷革新與深化，社會越來越關(guān)注培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的新世紀(jì)人才。“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！边@是世界著名科學(xué)家愛因斯坦的一句名言。在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和發(fā)展學(xué)生智力的關(guān)鍵是加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)創(chuàng)新能力提升

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0036-01

培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是初中語文教學(xué)的最終目標(biāo)，而創(chuàng)造性思維能力的提升需要有非常豐富的想象力，在初中語文課堂教學(xué)中老師要注重發(fā)掘?qū)W生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生智力，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。我們經(jīng)常說想象力是創(chuàng)新的翅膀，這個比喻形象的表明了想象力對于創(chuàng)新的重要性。

一、如何提高學(xué)生的想象力

(一）通過充分利用課本內(nèi)容來提高學(xué)生的想象力

初中生的學(xué)習(xí)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，所以，課堂既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要場所也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的主要陣地。語文教材是語文知識的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的主要素材。在語文課堂教學(xué)中要充分利用好課本中的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生突破空間上的局限性，任自己的思緒在想象的天空中自由翱翔，經(jīng)過一番思考，再說出自己的見解，使課堂處于一種“思緒萬千”的輕松愉悅的氛圍中。在課堂上老師承擔(dān)輔導(dǎo)的角色，根據(jù)課本中比較突出的語句或故事情節(jié)來發(fā)掘?qū)W生的想象力，比如：初中語文課本《孔乙己》一文，講述了孔乙己艱苦、凄慘的生活經(jīng)歷，最終痛苦死去的悲慘命運(yùn)，老師就可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生想象一下如果孔乙己活在當(dāng)今這個社會，他會不會死？現(xiàn)在的人們又會以什么樣的態(tài)度對待他？通過這樣的假設(shè)能激發(fā)學(xué)生的想象力，還能使學(xué)生對課文內(nèi)容有更加深刻的理解。還有很多課文都可以通過對課文內(nèi)容進(jìn)行某種假設(shè)來啟發(fā)學(xué)生的想象力，比如《我的叔叔于勒》這一課，我們可以假設(shè)于勒在真富有和假富有兩種情況下，約瑟夫一家人會分別用什么樣的態(tài)度對待他。

(二）培養(yǎng)想象意識，深化想象內(nèi)涵

豐富的想象力能夠促進(jìn)人類的快速發(fā)展，沒有想象力就沒有創(chuàng)造，就沒有發(fā)明；沒有發(fā)明，人類就不會進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和想象力，是初中語文教學(xué)的總目標(biāo)。學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的時候?qū)ξ闹械墓适虑榫?、情?jié)有自己的感受是閱讀的一個重要目標(biāo)，在進(jìn)行作文寫作時要發(fā)揮自己豐富的想象力和聯(lián)想力把自己所想的東西寫出來是寫作的一個重要目標(biāo)。所以，在學(xué)習(xí)初中語文知識的過程中，及時對事物進(jìn)行聯(lián)想與想象是初中語文教學(xué)過程中一項非常重要的任務(wù)。可以通過對一些感情色彩豐富的文學(xué)作品進(jìn)行評價以及多寫想象中的事物來培養(yǎng)想象意識，深化想象內(nèi)涵。

二、如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

(一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是增強(qiáng)創(chuàng)新能力的有效途徑，也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的起點。興趣是學(xué)生最好的老師，這是世界偉人愛因斯坦的名言。語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，具有豐富的創(chuàng)新韻味，在現(xiàn)在的語文教學(xué)過程中我們要深化教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生天生就對各種新事物有強(qiáng)烈的好奇心，總是會對那些新事物提出各種問題，老師要抓住學(xué)生的這個特點，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文教學(xué)過程中，要找出教材內(nèi)容本身的樂趣所在，根據(jù)學(xué)生好奇的心理，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的思維來感受語文學(xué)習(xí)的全過程。通過開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，故意創(chuàng)造特別的學(xué)習(xí)情境，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生以一個發(fā)現(xiàn)者、探索者的身份參加到語文學(xué)習(xí)的思維活動中。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，督促學(xué)生積極參加課堂活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生美好的將來奠定夯實牢固的基礎(chǔ)。

(二）培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑的精神

在語文課堂上老師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，敢于懷疑課本中或老師做出的結(jié)論。這樣對開拓學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生標(biāo)新立異的精神、激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，提升學(xué)生的思維密度有所幫助。比如在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一文時，學(xué)生就對課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑，提出了很多不理解的問題。比如：遠(yuǎn)處天空中有風(fēng)箏浮動，為什么對“我”來說是一種驚異和悲哀呢？文中為什么要塑造一個多病、瘦弱不堪小兄弟形象呢？為什么看一本外國關(guān)于兒童論述的書對“我”來說是一種不幸呢？學(xué)生提出了很多問題，老師針對學(xué)生提出的這些問題讓他們進(jìn)行強(qiáng)烈、大膽的討論，然后說出的自己的看法，通過表達(dá)自己的觀點和聆聽其他同學(xué)的觀點，使自己心中的疑惑解開。

要想有突破就得有敢于懷疑的精神，對現(xiàn)有的事物產(chǎn)生懷疑，就有可能會有新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)明。懷疑是思考的開始，是學(xué)習(xí)的開端。突破科學(xué)、創(chuàng)造理論、發(fā)明技術(shù)，一般都源于懷疑。古代文學(xué)家孟子說過：盡信書，不如無書，就是在強(qiáng)調(diào)懷疑的重要性。在語文教學(xué)過程中，要打破學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，在課堂上允許學(xué)生有質(zhì)疑的聲音、討論的聲音，允許學(xué)生在課堂上各抒己見，引導(dǎo)他們從不同角度思考問題，進(jìn)而大膽懷疑、大膽嘗試、大膽創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新。

(三）拓展課外知識，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力

老師要把課文內(nèi)容和外面的大千世界聯(lián)系起來是新教育理論對老師的要求，這樣能夠把課堂外豐富多彩的生活帶到課堂中，從而使語文課堂不至于那么枯燥。教材只是一個例子，這句話說明，僅僅在課堂上教給學(xué)生教材中的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程改革教學(xué)的要求。新課程語文改革提出讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，打破時空的局限性，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合，這種教學(xué)模式是理想的教學(xué)模式。在語文課堂上老師要營造出一種輕松、愉快、廣闊的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生融入自然、走進(jìn)生活，去采集一些感性的、能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好、性格特點來選擇適合自己的方法進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，盡一切可能讓每一位同學(xué)都有進(jìn)步和發(fā)展。

三、結(jié)語

增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革對我們的要求，也是時代賦予我們神圣的職責(zé)，在新課程改革下的語文教學(xué)中，老師要盡一切方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來完成新課程改革給我們制定的教學(xué)目標(biāo)，并履行時代賦予我們的神圣職責(zé)。

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