語文課前有效預(yù)習(xí)的思考

【摘要】預(yù)習(xí)是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它對提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)興趣都有很大幫助，體現(xiàn)了新課程理念下“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0045-02

著名的教育家葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的教是為了不教。學(xué)生未來的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是需要他們獨(dú)立地閱讀書籍，搜集處理信息。因此培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立閱讀書籍的能力和習(xí)慣是中學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)。

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也突出了變教學(xué)生語文知識(shí)為全面提高其語文素養(yǎng)的導(dǎo)向性。要達(dá)成這一目標(biāo)，我認(rèn)為首要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生如何課前預(yù)習(xí)。反思我這些年來的教學(xué)經(jīng)歷，我覺得要讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)，并學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，要做到以下幾個(gè)方面：

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性

（一）預(yù)習(xí)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.提前發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)補(bǔ)漏

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不懂的內(nèi)容，了解自己知識(shí)鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，提前做好準(zhǔn)備，上課時(shí)就會(huì)特別認(rèn)真去聽這部分內(nèi)容。

2.激發(fā)動(dòng)力，提高效率

學(xué)生通過預(yù)習(xí)獲得的成果，在上課時(shí)得到老師或同學(xué)的肯定，這在很大程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂的效率，并培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3.變被動(dòng)為主動(dòng)，做課堂的主體

上課時(shí)，老師要講什么內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)會(huì)有所了解，這樣就避免了上課時(shí)被老師牽著鼻子走，窮于應(yīng)付，根本沒有余力去思考或探究更深刻的知識(shí)的局面出現(xiàn)。

（二）預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)“三性”。

１.激勵(lì)性。中學(xué)生已經(jīng)歷過相當(dāng)長時(shí)間的預(yù)習(xí)訓(xùn)練，他們對常規(guī)性的預(yù)習(xí)要求基本熟悉，因此，課前預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要避免千課一面的公式化，要在鞏固常規(guī)預(yù)習(xí)方法的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)文情感和探索動(dòng)力。應(yīng)更多地考慮中學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，如引發(fā)矛盾讓他們辨析，提出假設(shè)讓他們推理，提供背景讓他們分析等。

２.針對性。針對性主要指針對課文的特點(diǎn)，針對學(xué)生以往的自學(xué)基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不得一鍋端，應(yīng)設(shè)計(jì)一定的層次，將課前預(yù)習(xí)題切割成與教學(xué)過程相對應(yīng)的幾塊，讓學(xué)生逐步深入地去預(yù)習(xí)，去學(xué)懂課文。隨著學(xué)習(xí)歷程的增長，學(xué)生的智力水平差異會(huì)造成自學(xué)能力的差異。在教學(xué)中，學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象會(huì)同時(shí)出現(xiàn)。因此，預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)既要重視普遍性要求，也應(yīng)顧及能力較強(qiáng)的同學(xué)的特殊要求，這樣才能在相對同一時(shí)間內(nèi)讓各類學(xué)生均有所得。

３.可操作性。預(yù)習(xí)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括操作的程序和要領(lǐng)。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題時(shí)，既要反映明確的要求，也要提示操作的程序和要領(lǐng)。如“課文主要寫了一件事？”這一習(xí)題僅交代了要求，即了解課文大意。作為操作程序和要領(lǐng)的提示是不夠的，應(yīng)改為“輕聲讀一讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事？”這里的“讀”和“思”就是明確的操作程序和要領(lǐng)，有了這些操作性指令，學(xué)生就不會(huì)離開讀書去機(jī)械性思考問題，預(yù)習(xí)也才能到位。

二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的一些做法

1.預(yù)讀課文，初談感受

預(yù)習(xí)的第一步應(yīng)讓學(xué)生預(yù)讀課文，談?wù)勛约簩ξ恼碌某醪礁惺芎椭庇X印象。可以是事件內(nèi)容、思想情感，也可以是人物形象、景物描寫、語言特色、寫法特點(diǎn)等，就其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)談都可以，寫下自己對文章的初步感受。這個(gè)過程，既是學(xué)生主動(dòng)捕捉課文信息的過程，也是課文吸引感染學(xué)生的過程。

2.深入課文，主動(dòng)探究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一教學(xué)理念，也應(yīng)貫穿在預(yù)習(xí)過程中。為此，在課文預(yù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)要求學(xué)生積極深入課文，思考你認(rèn)為本文最重要的問題是什么，你感到較疑難的問題是什么。以此啟發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和探究意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，積極地思考問題，自覺地探究問題。

3.欣賞語言，表情朗讀

語文教學(xué)重在語言教學(xué)，要重視語言的熏陶和感染作用，所以，預(yù)習(xí)過程中要提倡學(xué)生自覺主動(dòng)欣賞文章的語言，力求有所感悟。可以讓學(xué)生說說你最欣賞文中哪個(gè)片段，寫下幾條你欣賞的理由，并作表情朗讀，讓大家分享你的體驗(yàn)。這個(gè)自我選擇的過程，尊重了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生們各抒己見，暢所欲言。只有學(xué)生自覺賞讀課文，才能積極發(fā)揮課文語言的熏陶和感染作用。

4.及時(shí)積累，豐富語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語言的積累。為此，在預(yù)習(xí)工作中，應(yīng)由傳統(tǒng)的讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)字形，理解詞義，擴(kuò)展為自覺積累你欣賞的優(yōu)美詞句、成語格言、詩文名句、名人佳話等，并經(jīng)常誦讀。在誦讀中感受優(yōu)美詞句帶給的全新體驗(yàn)，在運(yùn)用中飽嘗積累語言帶給的成功與快樂。

三、有效預(yù)習(xí)指導(dǎo)三“注意”

1.注意要求學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)。雖說現(xiàn)在我們大多運(yùn)用合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作之前我就會(huì)強(qiáng)調(diào)自主預(yù)習(xí)，不到討論的時(shí)間必須獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考。只有獨(dú)立才會(huì)知道自己學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，才能在討論中和別人的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞、有所收獲。

2.注意逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。冰凍三尺非一日之寒，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣貴在堅(jiān)持。對沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，老師要指導(dǎo)學(xué)生先選一兩篇適合預(yù)習(xí)的課文預(yù)習(xí)，待取得效果、有了經(jīng)驗(yàn)后，再逐漸推廣，直到全面預(yù)習(xí)。

3.注意課前預(yù)習(xí)檢查。學(xué)生對新教材內(nèi)容預(yù)習(xí)后，非常渴望得到教師的評(píng)價(jià)。教師及時(shí)對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、反饋，并給予一定的評(píng)價(jià)。特別應(yīng)給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生獲得心理上的滿足感和喜悅感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與性，使課堂教學(xué)效果大大提高。

預(yù)習(xí)將學(xué)生推進(jìn)了一個(gè)全新的求知領(lǐng)域，通過預(yù)習(xí)定會(huì)有所感、有所悟、有所得更有所問，所以必然會(huì)讓學(xué)生滿懷信心地、積極地參與到課堂中來。通過預(yù)習(xí)真正感受到成功的快感，學(xué)生就會(huì)樂于自學(xué)，收到事半功倍的效果。

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