淺談小學語文課堂的提問藝術

【摘要】語文教學過程中，除了探討本學科自身規律以外，還應根據具體的教學實際，采用靈活多變的教學方法教會學生思維。而在眾多的語文教學方法中，課堂提問的藝術顯得尤為重要。課堂提問是貫徹教學意圖，師生之間進行信息交流的重要手段。在語文教學中，恰當的提問，對于準確了解教育對象，開發學生智力，啟發學生思維，活躍課堂氣氛，檢查教學效果，提高教學質量，都有積極作用。

【關鍵詞】語文課堂課堂教學課堂提問提問藝術

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0048-02

一、語文課堂教學中提問存在一些誤區

語文課堂的提問藝術，是一項隨語文教學活動發生就存在的教學技能藝術，這一領域的研究對語文教學有很強的現實意義。然而，在現實的語文課堂教學中，在實施課堂提問時并未真正落實學生的主體地位，其作用并未充分發揮，進入了誤區。主要表現在：（一）陷入空洞浮泛的誤區，使學生茫然失措。（二）陷入形式主義的誤區，使學生厭倦抗拒。（三）陷入浮光掠影的誤區，使學生淺嘗輒止。（四）陷入單調直露的誤碼區，使學生思維僵化。（五）陷入惟我獨尊的誤區，剝奪學生的逆向思維，打擊學生學習的積極性。（六）提問思考時間過短，學生還沒有足夠的時間思考，教師就讓學生回答。

二、課堂提問的新視角

針對上述種種現象，提高課堂教學管理機制和教師駕馭課堂、教材的能力，的確是當前語文教研的重要課題。下面談談我在語文課堂教學提問藝術的一些看法：

（一）課堂提問重精

蘇聯杰出教育家霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養是合理地利用時間的重要條件，極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”這就給教師提出了一個高標準要求：課堂提問不僅要講求科學性，還要講究藝術性。那么“精問”就指教師注重提問的科學性和藝術性的結合，精心設計和提煉一些富有啟發性、情感性、變通性、挑戰性，富有價值的問題，引導學生思考方向，擴大思考范圍，提高思考層次。

（二）課堂提問重度

《學記》中說：“善問者如攻堅木，先其易者，后其節目。”課堂提問最重要的是把握好“度”，要善于在“度”的多層次中選擇最佳切入點。首先要有一定的難度，教師根據教學大綱，結合具體課文及教學的重點和難點精心設置問題。比如學習《一幅名揚中外的畫》這篇課文可以設置以下問題：1.這幅畫是什么，是誰畫的？2.它有哪些特點？3.畫里有哪些情景？ 4.通過這幅畫，你想到了什么？這幾個問題就顯出了一定的梯度，第1、2個問題比較容易，第3、4問題就有一定的難度。教師提問時就要注意由易到難，由淺入深。

（三）課堂提問重情

提問既要重視知識點的落實，達到教學目的，又要注意提問的藝術性、情感性，從而實現情趣教學。所謂情趣教學，即激發情趣，興趣盎然的教與學。目的是讓老師有感情的教，學生有感情的學。

在教學內容上，首先要把握一篇課文的情感基調。我們知道“言為心聲”，每一篇文章都是作者情感的流露。通過教師的引導，激發學生學習的積極性，調動學生的參與意識，使學生真正成為學習的主人，學得輕松，愉快。

（四）課堂提問重效

有效的課堂提問應關注學生的思維品質，在真實、巧妙、具有挑戰性的開放的問題情境中，引導學生參與聽、說、讀、寫的訓練。可以說有效教學提問是教師提升學生語文素養、評價教學效果的基本控制手段。

有效提問指向的閱讀空間要大——激發自主閱讀，注重整體把握。以《趙州橋》為例，這篇課文分別寫了歷史——堅固——美觀”的情節，課文內容內容清晰明了，教師抓住語文內容，說說趙州橋歷史背景？體會趙州橋的堅固與美觀？體會中國人民的智慧才智？這樣能讓學生明確教學目的。由此我們想到，有效提問需要使問題保持一定的開放性，發散學生思維空間，擺脫單一的對話式問答。

（五）課堂提問重評

教學評價是課堂教學的重要組成部分。提問技巧能鼓勵和督促學生對課程進行及時的消化，認真復習。提問的效果則又優化了學生原有的認知結構。好的教學評價，能激發學生興趣，啟迪學生心智，拓展學生思維，調動學生情感；能激活課堂教學氣氛，優化教學過程，提高教學效率。然而，在有些教師的課堂評價中，對學生的稱贊表揚不絕于耳，無論是答了幾個問題的，還是回答了幾句話的，教師都幾乎無一例外地翹起大拇指，稱之“真好”“真棒”；或者興師動眾，一次次地要求全班學生掌聲鼓勵，諸如此類，不一而足。更為可怕的是，一些教師死守事先寫好的教案，當學生的回答進入“教案的套路”后，教師抑制不住滿心歡喜，又是夸獎，又是板書。反之則含糊其辭，不置可否，這些簡單化的課堂教學評價明顯存在著贊賞多于引導，結果多于過程，封閉多于開放，模糊多于確定等諸多弊端，對學生有害無益。

要做好教學評價，首先是要確定好評價的主體，評價的主體可以分為學生自評、生生互評和教師評價。教師要保護學生答問題的積極性，從而進一步調動學生學習的積極性，就應該做到：1.以表揚為主。2.鼓勵求異。3.幫助有困難的學生。4.鼓勵學生積極評價。

三、課堂的提問藝術的意義

在全面推進素質教育的今天，在語文教學過程中，正確運用課堂提問技巧有助于積極開展教與學的雙邊活動，使學全體學生全面、主動地發展，更加牢固地掌握知識和技能，養成勤于思考的習慣。