如何有效實現小學語文的語言運用價值

【摘要】九年義務教育是人一生的啟蒙教育，更是整個人生教育的根基，小學教育教師承擔著培養教育學生的重大責任，而語言更是教師傳道授業解惑的重要工具之一，由于小學生在小學時期教育水平不高、識字能力較差，所以，小學教師個人便成了學生學習的重要引導者，而教師的語言更是實施小學語文教育的重要途徑。因此，教師在進行小學語文教學時期，應當及其注重個人語言行為規范，與此同時，良好的運用自身的語言技巧以及語言策略來對小學生進行教育，在教育教學過程中給予積極的指導性意見，以此更好的實現小學語文的語言運用價值。

【關鍵詞】小學語文語言技能語言策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0059-02

傳統理念的小學語文教學中，教師教育幼兒的重要途徑分為言傳和身教，言傳便是指通過語言指示來進行相應的教育指導、傳授知識；而身教則是指通過教師本身的行為示范來進行教育指導。由于小學語文教學是人的啟蒙教育，而小學生本身年齡小，身心發育不全面，則決定著小學教育主要由言傳進行。而教師的語言教學能力則囊括教師的語言技能以及語言策略。

而在整個小學語文的教育教學中，教師的語言技能以及語言策略是相輔相成、缺一不可的，也共同決定了教育質量的好壞。那么如何有效的，利用教師的語言能力來實現小學語文的語言運用價值。

一、語言技能的有效利用

小學教師的語言技能體現在教師運用自己現有的經驗知識，通過長時間的練習與實踐，在日常教學中運用自如的，并且能在工作中發揮其特有作用的語言行為。

語言技能是考察教師綜合素質能力的重要組成部分，是教師在從事教育教學過程中向小學生傳授知識并進行一系列教育教學活動的重要條件之一，因而可以得出，教師的語言技能的高低，直接影響著學生對知識的認知程度以及對知識的吸收程度，總而言之，教師的語言技能直接影響著教師在教育教學中發揮的作用，以及其作用的優劣。除此之外，語言不僅反映教師教育教學中的能力，而且語言在一定程度上能充分表達教師的教學態度以及其內心深處的情感。日常生活中，教師音量的高低，音調的高低都直接影響著學生的情緒以及活動，語言在一定程度上對教師與學生間的關系起著極大的影響作用，由此可見，語言的作用是及其重大的！而語言技能則包括以下幾方面的內容。

1.較為豐富的多適應性的教師語言。較豐富的多適應性是指教師能針對不同學生運用不同的語言進行教育。學生因為出生環境的不同，自身個性以及家庭背景的差異決定了學生個體的差異，所以教師在對待不同學生時應采用不同的語言技能進行教學，這樣也使得學生能更快更好的接收知識。例如：在面對反應較緩慢的學生時，教師應該說話慢一些，盡可能多重復幾次，更有耐心的同學生進行交流溝通。而面對比較內向的學生，教師應該多制造機會，引導學生與其他同學進行溝通，盡量讓學生克服內心的恐懼心理。總而言之，在面對不同的學生時，教師的語言態度不應該是千篇一律的，對待不同學生應該采用不同的語言，這樣才能使得教師的語言起到最良好的教育效果。

2.教師的語言表達務必清晰、準確。小學教育作為人一生中的啟蒙教育，那么教師首先語言表達應該明確清晰，讓學生能清楚明白教師說的內容，這樣才能準確理解教師的意思。因為在小學教育階段，學生首先是從模仿開始的，在家，模仿家長，在學校，模仿教師。所以，只有教師發音清楚準確，學生才能學到正確的知識。換言之，如果教師自己發音就模糊不清，詞不達意，教出來的學生也會如此？所以，教師的語言做到口齒清晰準確，是學生的語言得到良好發展的重要因素之一。

二、語言策略的有效利用

在小學語文教育教學中，教師應當有效的通過自身的語言能力以及語言策略來進一步實現小學語文實現語言運用價值，從而有效的提升學生的語言能力。

小學語文教師不僅應該具備良好的語言技能，還應該具備一定的語言策略。語言策略簡而言之就是為達到教學目的而采取一定的語言手段。具體言之，語言策略大致包括以下幾點。

1.積極的建議指導。教育教學中，我們一般要求正確的教育應該是積極向上的，是正面引導學生進行教育活動。那么可想而知，在日常的教育教學中，教師應該盡量多使用平等友好的語言，耐心的引導，當然，在教學活動中，學生可能會出現一些錯誤，此時，教師不應該一味的職責批評，而是應該積極引導學生，告訴學生該如何正確的做。

2.適當的鼓勵。在進行教育教學中，教師應該適當的給予學生一些鼓勵，例如：在學生完成一項任務時，或者是學生遇到一定困難時，教師應該以積極的語言對學生進行鼓勵教育。這種適當的鼓勵在一定程度上激發學生的潛能，給予學生戰勝困難的力量，增強學生的自信心。總體來說，適當的鼓勵對學生的身心健康都是十分有利的！

綜上所述，教師的語言技能以及語言策略都是在實踐工作中不斷形成完善的，它不僅體現了教師個人的自身素養，一定程度上也體現了教師對幼兒語言教育的正確理解以及其正確的教育觀，因此，在日常的教育教學中，教師應該有意識的加強這兩方面的培養。以此來幫助小學語文教育中有效的實現語言運用價值，同時，教師應該更多的了解學生語言發展自身的特點，根據其特點進行教學，這樣能更好的達到教學的目的。讓每位學生都能良好的運用語言，實現語言運用價值。簡而言之，學生語言教育十分重要，教師應該積極提升自己的語言教學能力，以期更好的達到語言教學目標，育人因材。

參考文獻：

[1]余洪禮.語言文字的運用價值與教學內容的確定[J]小學語文教學2013，21:7-10.

[2]李功連.語文教學中的語言訓練研究[D]湖南師范大學2013.

[3]陳世榮.從“學課文”到“用課文學語文”[J]素質教育大參考(A版)2013，11:30-32+35.

[4]張成福.語言運用科學性與藝術性的融合——《語言文字應用專題研究——邏輯與修辭》評價[J]江蘇師范大學學報(教育科學版)2013，S2:94-96.