對高中歷史新課程改革的幾點看法

【摘要】在新課標改革的形勢之下，針對當前的教學方法進行研究和分析，并且進行必要的調整以及改進，不僅是教學的需求，也是全面的推動教學的改革以及提升教學質量的關鍵點所在。文章將針對這一方面的內容展開論述，詳細的分析了在新課標改革之下的教學方法，力求為教學工作的不斷進步做出積極的貢獻。

【關鍵詞】教學改革新課標教學方法研究高中歷史

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0061-02

教育部根據目前教學的實際需求以及所面臨的主要問題，推出了新教學課標，并且制定了全新的課程教育標準，同時，根據課程改革的具體標準，針對當前教學當中所存在的主要問題以及不足之處進行加強，這是提升學生綜合素質的迫切要求，從另外一個方面來進行分析，也是全面推動教學改革并且在新課標的形勢之下完成教學方法轉變的一大關鍵性工作環節。

一、更新教學觀念，樹立現代化的教學思想

如何高呼課改的口號都不能夠把課改落實到位，要想真正實現課改，首要任務就是要改變教師教學觀念，意識具有指導實踐的作用，因此，觀念不更新，高中歷史課堂永遠只能是穿新衣演舊戲的課堂。傳統的教學模式里，課堂就好像教師一個人的舞臺，而臺下的學生都是一個個的小觀眾一般，學生無法參與到課堂中來；因為老師的生硬灌輸，學生也只能是被動接受，缺乏獨立思考的過程，學習的能力沒有得到很好的鍛煉。新的課堂應該要適應新課改的要求，使教師為主體，學生為主導，充分發揮學生的主觀能動性，更注重培養學生的創造性思維和發散性思維，使學生除了能學到知識還能學到學習的方法。

二、課前精心設計，注重課堂實效

在教學的過程中，我們采取的是導學案，小組合作探究的方法。課前，精心設計導學案，根據課標，確定本課的教學重點和難點。為了激發學生學習的積極性，我們采取小組探究的方式。將班級同學成績平均分成四小組，上課精心設計相關的試題。如：我在講古希臘雅典民主政治的時候，先梳理教材的基本框架：共設計4個問題：民主政治確立的條件（地理，經濟；政治；階級；人文；思想；直接等）；過程（三次改革）；評價（積極和消極）和希臘的滅亡（原因和時間）。由四個小組分別回答一個問題，然后根據答題的重量賦分；同時，又設計幾個探究試題：1.如地理環境是不是雅典民主政治確立的根本原因？為什么？2.希臘民主政治對人類文明的發展有何意義？3.如何認識希臘的民主政治？4.古代中西方文明有何區別（地理，經濟，政治；思想）。由小組探究后，作為搶答題，根據答題質量適當加分。最后，按照分數排除名次。這樣，為了本小組的榮譽，學生就會積極的合作探究，爭前恐后的發言，從而變被動接受為主動接收。這樣課堂氣氛非常活躍，使學生真正成為學習的主體。不僅使學生理解本課知識點之間的聯系，也能拓展學生知識面，通過對古今中外同一時期相關知識進行比較，以加深對共性知識的認識，將歷史知識學活學透，便于活學活用。更能增強了課堂的實效性。

三、強化課堂導入，激發學生學習興趣

常言道：“興趣就是最好的老師”，有效的課堂導入可以起到“牽一發而動全身”的良好效果。因此，老師要對教材有一個全面的把握，再根據教學內容精心設計新課題的引入，以激發學生的學習興趣。課堂導入的好壞，對于調動學生的學習積極性、主動性起著非常重要的作用，直接影響著一節課的成敗。在上課的時候大家都應該有這樣的體會，當課堂開始的時候學生們積極發言，踴躍參與的話，被調動的又豈止學生呢，就連我們老師自己也情不自禁地被學生的積極給帶動起來了，回想在教學實踐中的導入方法大概有以下幾種：直接導入、溫故導入、問題導入、懸念導入、故事導入、風土人情導入、角色導入、生活導入、詩詞導入、對聯導入、多媒體導入等。在學習《國民政府的內外政策》一課時，我在黑板上工整地將曹植的《七步詩》板書出來：“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”學生一看都能知道這首詩的淵源，我再對這首詩做進一步的介紹：曹植的這首《七步詩》后被周恩來引用，借指國民黨叛變革命，轉向反攻。那么國民黨是怎么樣由積極抗日轉變為積極反共的呢？由此展開新課的教學。

四、利用多媒體教具，豐富教學內容

多媒體教具是新時代新課堂的典型標志，傳統的歷史課堂只有教科書和黑板還有一些掛圖之類的教具，想要豐富課堂的教學實在是有一些難度的。但是現如今的社會，如果僅只想憑著一些死板的掛圖和彩色粉筆的勾畫就能激發學生的學習興趣，并增強教學的形象性，那是不可能的。因此，作為歷史老師，不得不去學習和使用一些新型的技術，作為歷史老師也更要明白“落后”的教訓，多媒體教具，能使枯燥無味的課堂變得生動有趣，因為其實聲音與色彩、圖片與文字綜合展示的一種教學方式，老師可以借助多媒體去幫助學生建立起更直觀更形象的理解，也可以借助多媒體營造一種情感氛圍和背景氛圍更加濃厚的課堂。如在講述“九一八事變”時，我就借助多媒體給學生播放了《松花江上》這一首歌曲，低沉而悲壯的曲調很快地把學生帶到國破家亡的情境中，激起了學生情感的火花，如此一來，大家對于愛國情感也有了較為直接的體驗，我再接著問這首歌描述的是什么歷史事件？這一事件又是怎樣發生的？

總之，歷史的課改仍在繼續，筆者所能感悟到的教學方法也有很多不足之處，要真正落實好教學的改革，還需要我們全體同仁不斷的實踐和研究，互相學習，互相補充；不管教學改革和教學方法怎么變化和發展，我始終認為，在高中歷史的教學中，還是要注重對于學生學習興趣的激發和利用先進的教學工具豐富教學內容以及創設一定的教學情境，增強教學效果，只有學生對學習有興趣了，教學的內容豐富了，以及讓學生對歷史有更直接的體驗了，才有可能讓老師教好歷史，學生學好歷史。

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