注重作業(yè)設(shè)計(jì),提升初中語文教學(xué)有效性

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富。許多教育工作者致力于教學(xué)實(shí)效的提高，這就使得作業(yè)成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法，對(duì)于初中語文教學(xué)來講也是一樣，提高初中語文作業(yè)的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生語文能力的提高有促進(jìn)作用。作業(yè)的設(shè)計(jì)是教師教育工作的構(gòu)成要素，作業(yè)設(shè)計(jì)能力彰顯了一位教育者的教學(xué)能力。作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，了解語文學(xué)科的魅力。本文以注重作業(yè)設(shè)計(jì)，提升初中語文教學(xué)有效性為題，對(duì)初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì)初中語文教學(xué)活動(dòng)有效性

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0062-02

作業(yè)是課堂活動(dòng)的延伸，對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化與知識(shí)的鞏固具有較大影響。語文作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅是教育教學(xué)工作的內(nèi)容，更是一種具有創(chuàng)新意義的藝術(shù)。在初中語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效分析，針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行作業(yè)設(shè)置。良好的作業(yè)設(shè)計(jì)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。許多初中語文老師還沒有正確認(rèn)識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，沒有對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行優(yōu)化。筆者選擇初中語文教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)策略的優(yōu)化方法作為研究對(duì)象是有一定教育意義的。

一、加強(qiáng)開放性語文作業(yè)設(shè)計(jì)

要進(jìn)行初中語文作業(yè)的優(yōu)化，教師要打破傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)理念的限制，加強(qiáng)語文作業(yè)的開放性，使學(xué)生面對(duì)更多形式的語文作業(yè)。在豐富的語文作業(yè)的引導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行重視審視，找到語文學(xué)習(xí)的興趣。

比如在進(jìn)行《紫藤蘿瀑布》的作業(yè)設(shè)計(jì)之時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置開放性的語文作業(yè)，給學(xué)生提供選擇較多的語文作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)完成方面具有自主性。教師可以設(shè)置這樣的作業(yè)：選擇一篇與瀑布相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，寫下簡(jiǎn)短的讀后感；選擇一篇自己喜歡的與瀑布相關(guān)的散文進(jìn)行朗讀，選擇父母作為聽眾；利用自己的特長(zhǎng)，表達(dá)自己對(duì)于瀑布的認(rèn)識(shí)，比如說畫畫；選擇一首與瀑布相關(guān)的古詩詞進(jìn)行背誦，在下節(jié)課與大家分享。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生面對(duì)作業(yè)具有選擇的權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生在作業(yè)完成過程中的主觀能動(dòng)性。開放性的初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高有推動(dòng)作用，更能彰顯初中語文教學(xué)的創(chuàng)新性。

二、加強(qiáng)層次性語文作業(yè)設(shè)計(jì)

每一位學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)方面都具有不同的能力水平，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)受到其智力因素、家庭環(huán)境以及個(gè)性的影響，因此，學(xué)生對(duì)于初中語文學(xué)習(xí)有著不同的期待。教師在進(jìn)行初中語文作業(yè)的設(shè)計(jì)之時(shí)，要考慮到作業(yè)的層次性，不能用同樣的作業(yè)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生。加強(qiáng)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性，就是要讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以有所學(xué)，讓學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生可以學(xué)得更多。

比如在講解《春》這個(gè)課文之時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次作業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生在課下搜集一些與春相關(guān)的字、詞、句以及文章，擴(kuò)寬自己對(duì)于春的理解。對(duì)于那些語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生利用多種方法，對(duì)課文中的春進(jìn)行深入了解，分析作者的情感表達(dá)方式。具有層次性的語文作業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓每一位學(xué)生在作業(yè)之后有所收獲，找到語文學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)滲透性語文作業(yè)設(shè)計(jì)

語文學(xué)科是一個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)與實(shí)施，使得語文學(xué)科教育面臨著更多的挑戰(zhàn)。語文老師需要將語文學(xué)習(xí)的方法與運(yùn)用的領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展，加強(qiáng)語文學(xué)科的跨學(xué)科性質(zhì)。所以，在進(jìn)行初中語文的作業(yè)設(shè)計(jì)之時(shí)，教師要重視起語文作業(yè)設(shè)計(jì)的滲透性，將不同的學(xué)科知識(shí)融入到語文學(xué)科當(dāng)中來。教師可以將美術(shù)與音樂、英語與自然等學(xué)科與語文學(xué)科進(jìn)行整合，使語文作業(yè)對(duì)學(xué)生的個(gè)人情操的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

比如在進(jìn)行《童趣》的作業(yè)設(shè)計(jì)之時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對(duì)童年趣事進(jìn)行寫作，這是針對(duì)語文學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)。也可以讓學(xué)生針對(duì)童年記憶中的一種自然現(xiàn)象進(jìn)行分析與闡述，更可以讓學(xué)生利用童趣這樣的主題進(jìn)行作畫。豐富多彩的初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)可以加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的提高，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、加強(qiáng)實(shí)踐性語文作業(yè)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的束縛作業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師減少書面作業(yè)的量，提高作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生在語文作業(yè)中加強(qiáng)實(shí)踐能力的提高。這就使得實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)成為當(dāng)代初中語文教育工作者的一項(xiàng)任務(wù)。

首先，教師要利用作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手。在語文課堂之后，針對(duì)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展做一做活動(dòng)，可以讓學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)增強(qiáng)。比如在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》之后，老師可以讓學(xué)生回家觀看相關(guān)的視頻，學(xué)習(xí)安塞腰鼓的打法，自己動(dòng)手做一做，將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的一項(xiàng)小技能。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手查一查。初中語文課本當(dāng)中，會(huì)有一些知識(shí)性或者科技性較強(qiáng)的說明文，對(duì)于這樣的文章，教師可以讓學(xué)生對(duì)其中的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行查詢。比如在學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》之時(shí)，老師可以讓學(xué)生回家用電腦與互聯(lián)網(wǎng)對(duì)克隆技術(shù)進(jìn)行查詢與了解，在下一節(jié)課，與大家分享自己的查詢結(jié)果與自己關(guān)于這種技術(shù)的感受。實(shí)踐性語文作業(yè)設(shè)計(jì)可以豐富學(xué)生的頭腦，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

綜上所述，初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于初中語文教學(xué)成效的提高有重要作業(yè)。對(duì)于教師來講，作業(yè)是教學(xué)反饋的重要途徑，對(duì)于學(xué)生來講，作業(yè)是提高自我學(xué)習(xí)能力的一種方法。因此，筆者就初中語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行分析，希望以此來提高初中語文教師對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)的重視力度。利用有效的作業(yè)設(shè)計(jì)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中語文教學(xué)有效性。

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