打造人文性課堂,喚醒學(xué)生積極人生觀

【摘要】在倡導(dǎo)人文性教育的大背景下，當前的初中教育無論在改革還是創(chuàng)新的道路上都進行了諸多嘗試，故處于新課改前沿的中學(xué)語文教師必須清醒的認識到打造初中語文人文性課堂的重要性，在日常的教學(xué)中時刻把尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素質(zhì)作為自己要實現(xiàn)的教學(xué)目標，在語文新課改的道路上提出新的想法。

【關(guān)鍵詞】人文性初中語文教學(xué)

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0065-01

一、打造語文人文性課堂的必要性

當今世界是競爭的世界，社會對于人才的需要不僅僅是大量文化知識的儲備，而是各方面能力的提升以及樂觀積極的價值觀，而初中生正處于人生觀和世界觀建立的重要時期，其好奇心大，學(xué)習(xí)能力強，心理問題較為復(fù)雜，教師應(yīng)當在這個時間段對學(xué)生進行更多的心理輔導(dǎo)，而作為語文這門學(xué)科，在初中生中影響是非常大的，很多學(xué)生在語文課堂上會將自己的思想展現(xiàn)的更多，也有很多學(xué)生選擇用語言文字來表達自己的感情和內(nèi)心想法，如果語文教師可以抓住初中生以及語文教學(xué)本身的特點，在這一時期對學(xué)生加以引導(dǎo)，定能對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

二、當前語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.受應(yīng)試教育影響較深，不注重學(xué)生個性培養(yǎng)

當今的中高考在某些方面的確與素質(zhì)教育的理念有所沖突，故很多的教師往往以考試大綱作為教學(xué)的方向，課堂設(shè)置也較為枯燥，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，對于教學(xué)工具的有效運用也不太熟悉，故很多語文課堂變成了單純的知識記憶，缺乏形式的創(chuàng)新，久而久之就變的枯燥無味，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)失去興趣，更談不上語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.教師對知識挖掘過于深入，學(xué)生缺乏自主想象空間

語文的學(xué)習(xí)是一個自我體會與深入的過程，而很多教師沒有意識到這一點，對于課堂的設(shè)置過于嚴謹，課本知識的挖掘過于深入，很多知識內(nèi)容并不是學(xué)生循序漸進自我探討得出，而是由教師直接灌輸?shù)模硗猱斀竦拈喿x過程中，很多教師過分注重作者思想感情的探討，很多時候扭曲了文章的本意或者無中生有，讓學(xué)生生硬的記憶，而學(xué)生缺乏自主體會和想象的空間，思維很難得到鍛煉，想法也無處表達。

三、如何構(gòu)建有效的人文性課堂

所謂人文性，從小的方面來說是關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，聆聽他們的想法，用自身的經(jīng)歷去解答他們學(xué)習(xí)中的困惑，用經(jīng)驗去引導(dǎo)他們，幫助其構(gòu)建積極的人生觀和價值觀，而往大了說就是對一代人的關(guān)注，關(guān)注其整體能力的養(yǎng)成，包括待人接物的意識和團隊合作能力的培養(yǎng)，以及日后在社會中的作用和價值，根據(jù)當前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對于如何構(gòu)建有效的人文性課堂，本文給出以下建議：

1.關(guān)注學(xué)生內(nèi)心想法，因材施教

作為語文學(xué)科，一大特點就是學(xué)生的很多想法可以通過語言或文字表達出來，故當前的語文教師可以抓住這一特點，在日常生活中多下工夫，提供更多的平臺來使學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，例如平時的教學(xué)中加強對隨筆日記的要求，而這些要求不要局限于簡單的題目設(shè)置或者特定描寫，而是給學(xué)生更多自由的空間，學(xué)生在可以清楚表達自己感情的同時其寫作能力會相應(yīng)得到提升，在這一過程中也會愛上寫作，不在將其看做是一種形式來應(yīng)付，或者經(jīng)常在班級舉辦詩歌創(chuàng)作和朗誦比賽，以小組為單位，進行比賽，學(xué)生在整個創(chuàng)作和比賽的過程中，無論是情感表達還是寫作能力亦或是團隊合作能力都能得到提升，而且對于語文的興趣會大大提高，這種一舉多得的事何樂而不為呢？

2.加強課堂情感教育，學(xué)會聆聽

初中生的想法十分的豐富，很多時候會對事物的認識出現(xiàn)偏差，教師應(yīng)當在這一階段進行正確的引導(dǎo)，利用教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行適當?shù)那楦薪逃瑢W(xué)會聆聽學(xué)生的想法，例如在課文講解中遇到有爭議性的問題，可讓學(xué)生進行積極的討論，并發(fā)表自己的看法，而對于學(xué)生很多偏激或者錯誤的想法，教師應(yīng)當進行適當?shù)呐u和引導(dǎo)，切勿讓學(xué)生鉆牛角尖，其次教師不應(yīng)該將語文課堂變?yōu)橐粋€簡單的知識灌輸與記憶的平臺，而是一個提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)各方面能力的媒介，像學(xué)生傳達各方面的信息，引領(lǐng)學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，使其身心都健康的發(fā)展。

3.加強互動，自主合作

由于中高考的壓力，無論是學(xué)生還是教師都面臨著巨大的壓力，所以很多語文課堂顯得枯燥了很多，僅僅圍繞著考試來學(xué)習(xí)，很多時候?qū)W生的思維得不到鍛煉，對于語文的興趣也逐漸的下降，教師應(yīng)該重視這一問題，在日常的教學(xué)中綜合利用各種教學(xué)工具，引起學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的思維，例如語文課堂可以以小組為單位進行自主學(xué)習(xí)，通過對課文的通讀，向每個小組分配任務(wù)，小組成員分工合作找出重點難點，總結(jié)知識，在這個過程中，對知識的理解雖有瑕疵但是學(xué)生通過自主探討更容易吸收，同時增強了團隊協(xié)作能力。

語文的教學(xué)雖然復(fù)雜，但十分具有探討性，作為一線語文教育者應(yīng)不斷思考總結(jié)，始終以學(xué)生為本，構(gòu)建更加有效率的語文課堂。

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