培養(yǎng)學生親近語文的興趣之我見

【摘要】好的教學環(huán)境要能為學生學習主體意識的形成服務，要能在突出學生的成長和發(fā)展上下功夫。從生活和教與學的角度落實高中語文新課程理念，體現(xiàn)以人為本的教育思想，從而解決教學過程中學生、教師乃至家長之間認識問題、觀念問題、教育手段問題，達到培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生主動參與教學的目的。

【關鍵詞】教學過程環(huán)境營造興趣培養(yǎng)探究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0065-02

圍繞《高中語文新課程標準》要求，進一步培養(yǎng)學生的語文應用能力、審美能力、探究能力，最終形成良好的道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，為學生終身學習和個性的發(fā)展奠定基礎。這是高中語文的教學目的。值得每一位語文教師認真探究。一、營造語文學習環(huán)境是培養(yǎng)學生親近語文的有效手段語文是重要的交際工具，學生的語言應用能力、審美能力和探究能力的發(fā)展都依賴于語文知識素養(yǎng)、生活素養(yǎng)的積累和提高。要想發(fā)揮語文課程的育人功能，首先就應該培養(yǎng)學生親近語文的興趣，激發(fā)學生對語文課學習的主動性和積極性。學生在家里或是在學校，聽到的總是父母或老師要求孩子背書、寫字、做作業(yè)的要求和指令，父母或老師們更多忽視的是學生的興趣培養(yǎng)，給孩子帶來的是對語文學習的厭煩。我認為，讓學生親近語文進而培養(yǎng)孩子學習語文的興趣，需要父母或老師有目的的去營造一定的環(huán)境，這個環(huán)境如果營造的好，那么學生、教師乃至家長之間的認識問題、觀念問題、學習態(tài)度問題，或許就可以通過家長或老師對學生學習環(huán)境的有效干預和積極引導來解決。如，教師或家長只要選擇到合適的環(huán)境，也許就可以通過一本書，一篇小說，一個電視劇，或者一首詩的學習干預或引導，就能激發(fā)學生的學習興趣。這方面，家長和老師都要做學生學習的表率。有一次，我在課堂上講海明威的《老人與?！?，同時設置了一個討論題：老人為什么要直面兇狠的鯊魚，那么危險，老人卻要堅持與鯊魚搏斗到底，直到饑餓、疲憊但卻勝利的拖著一副魚骨架回到漁港，老人的這種行為你怎么看？有個同學回答說，鯊魚是極其危險的動物，老人與鯊魚搏斗，是他自己不自量力的找死，他能戰(zhàn)勝鯊魚回來是他的運氣，要是我，我才不那么傻呢！聽課的老師和同學都很詫異，我卻很能理解這個同學，現(xiàn)在還有誰在沒有任何防護的情況下去面對這么危險的動物，這是不能提倡的。現(xiàn)在的未成年人保護法也反對未成年人去做自己力所不能及的事情！如果真這樣做了那就是傻帽！反過來看，老人與鯊魚，實際上，老人搏斗的對象真的是那條鯊魚嗎？我的問題立即引來不少同學的竊竊私語，我要求小組討論后發(fā)言。五分鐘后，有個同學發(fā)言說，老人拼死搏斗的是他自己的懦弱，他戰(zhàn)勝了自己的懦弱，也就戰(zhàn)勝了鯊魚，這個故事告訴我們，人做事要有毅力，要敢于面對挑戰(zhàn)，尤其是要敢于挑戰(zhàn)自我。我馬上抓住機會說到，這位同學對課文的理解很到位啊，平常喜歡看書嗎？他說，喜歡，經(jīng)常還為了書中的問題同爸爸爭論呢！我表揚了這個同學。同時對全班同學說，咱們的語文學習，古詩文在不理解的情況下背誦默寫會相對枯燥些，要想學好語文，老祖宗留下的文化精華我們還是要當做寶貝攫取的，不費點勁就不容易得到?。∷哉Z文學習和積累實在不容易，這就需要平常的知識積累和良好的學習習慣的養(yǎng)成，只有這樣，你才可能談出自己的見解，體現(xiàn)自己的文化修養(yǎng)?。≌n后，班內(nèi)的同學自覺建立起了班內(nèi)的讀書角，自愿捐書、捐報。我所任課的這個班有位同學的語文高考成績竟然考了137分。由此可見，環(huán)境干預和積極把握時機的引導，對學生親近語文，以及學習興趣的養(yǎng)成是何等重要??！我正是抓住了形成學生語文學習興趣的觸發(fā)點，進而引導學生自覺地同自己的懶惰搏斗，鼓勵學生相信每天積累一點，自己的語文學習就會進步一點，能力就會提高一點。與人交往的文化素質(zhì)、審美能力、探究能力，以及自己的終身學習和個性發(fā)展都會受益。說實話，我很感動當年這位同學的發(fā)言，他能從《老人與?！罚ü?jié)選）這篇文章的學習中，拓展性的思維是很值得肯定的，這也符合當前新課改的要求。教學要以人為本，要從學生實際出發(fā)，根據(jù)語文教育的任務和學生的需求，從知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這個三維目標出發(fā)，設計課程教學目標，有目的的安排課程結(jié)構(gòu)和教學方法，最大限度的發(fā)揮語文的育人功能，實現(xiàn)語文教學的應用、審美、能力提高和個性發(fā)展的目的。二、興趣培養(yǎng)是學生參與課改實踐活動的動力 學生語文學習興趣的培養(yǎng)，是語文教學的動力，也是新課改的動力。如何激發(fā)這種動能，我做過以下嘗試：1.安排學生深入社區(qū)，讓學生觀察、體驗生活，寫社會調(diào)查報告。學生生活接觸的社會面有限，而語文學習的營養(yǎng)庫又是社會。只有多讓學生接觸社會，他們才能感悟、理解社會，進而對社會才會有自己的獨特評價。都說90后的孩子沒有責任心，能怪他們嗎？家里，有父母管著，爺爺奶奶疼著，七大姑八大姨們愛著，讓他用負責的態(tài)度，表達自己的看法，他能做到嗎？他即便表達，表達的能是真實的情感嗎？所以這不能怪90后的孩子，要怪只能怪社會家庭大教育的缺失啊！我讓學生接觸社會，體驗生活，在生活中獲得了感悟，就是為了培養(yǎng)學生的個性，讓他們有創(chuàng)意的表達情感，有選擇的培養(yǎng)自己的興趣愛好，激發(fā)他們?nèi)懽约涸笇懙纳?，表達愿表達的情感。2.給學生一個獨立表達的機會。會獨立表達的人，人際交往就會順暢些，有目的的給學生獨立表達的機會，就是為了培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的能力！孩子們的自信，是他們獨立與人交往后獲得的。一個經(jīng)常不與人交往的孩子，缺少的就是自信。我一個學期安排學生進行兩次辯論比賽，這兩場比賽，都是圍繞學生對自己身邊的人，身邊的事，為了證明自己的觀點，正反兩方經(jīng)常爭得面紅耳赤，但這種獨立表達的效果卻很好。師生們積極的參與，說明了這種開放的語文教學活動對課改是給足了力。除此而外，我還通過安排學生參與課本劇編寫和表演，參與學校文化講堂活動，參與文學社團活動等多種形式讓學生真正體驗到大語文學習的樂趣。 總之，語文教學體現(xiàn)以學生為主體的意識，著力突出的是學生成長和發(fā)展。達到這個目的不是一件容易的事情，需要教師們在熱愛的前提下去親情打造自己的語文教學環(huán)境，去關愛自己每一個學生的成長和發(fā)展。