史學新理論在中學歷史教學中的應用

【摘要】現代教學理念告訴我們，歷史作為中學中的一門重要課程，不僅需要讓學生掌握足夠的歷史知識，更要起到“教書育人”的作用。史學研究的進行使得新理論不斷出現，如何將之應用在中學歷史教學中是需要認真思考的問題，本文對史學新理論在中學歷史教學中的應用作了簡要分析。

【關鍵詞】史學新理論中學歷史教學應用

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0066-02

隨著新課改的不斷推行，新型的教學理念被越來越多的教師所接受。新課標要求中學歷史教學不僅要提高學生的歷史知識，更要促進學生的全面發展。以下，筆者將從史學新理論應用在中學歷史教學中的必要性開始談起。

一、史學新理論應用在中學歷史教學中的必要性

近些年來，隨著史學研究的不斷深入，許多史學新理論被提出。歷史學的研究對象也從過去只注重于名人政客變為現在對普通老百姓的研究上，研究方法也在不斷完善，開始更多地利用其它學科的知識來研究歷史，使得歷史與其它學科之間的聯系越來越緊密。要想將中學歷史課程的作用完全發揮出來，教師必須要密切關注史學研究的最新動態，要在追求客觀真實的前提下尊重歷史，吸收其中優秀的理論成果，并使學生能從中汲取人類文化精華，真正達到“教書育人”的目的。具體來說，其在歷史教學中有如下作用：

（一）提升學生的學習興趣

由于歷史學的研究對象從過去的“帝王將相”變為了現在的普通百姓，從過去的國家大事變為了現在的日常生活，因此，教師要在教學過程中將日常生活知識與歷史聯系在一起。這樣，久遠的歷史知識就被賦予上時代感，學生的學習興趣就會提高。

（二）促進學生的全面發展

前面已經提到，由于歷史學研究方法的改變，歷史學與其他學科之間的聯系日益緊密。因此，教師在課堂教學中勢必也需要通過其他知識來向學生說明相應的歷史事件。這樣一來，學生不但能學習到歷史知識，還能學習到其他學科的知識，有效地促進了學生的全面發展。

二、史學新理論在中學歷史教學中的應用措施

為了有效地提升學生的學習興趣，促進學生的全面發展，教師應充分的對史學新理論進行吸收，并將之應用在中學歷史課堂中。那么，具體該如何應用呢？筆者結合多年經驗，總結出了以下幾個措施：

（一）通過時事來對歷史知識進行解釋

教師在教學過程中要注意運用一些時事熱點來對歷史知識進行強化總結，加深學生對歷史知識的印象。比如，在講授《三民主義》時，許多學生可能對“三民主義”的意義都不太理解。那么教師可通過當前我國嚴重的物價上漲問題進行分析，指出人民生活的重要性，對黨“提高民生”的思想進行解釋。這樣一來，學生對此知識點的記憶就會更加深刻。

（二）多聯系實際生活進行歷史教學

不管是新課程標準理念還是新史學理論，都要求教師的歷史教學要更加貼近實際生活，因此教師一定要將歷史知識生活化。比如在講授《近現代社會生活的變遷》時，教師可要求學生問家里的爺爺奶奶、爸爸媽媽，了解他們年輕時的生活狀況，再與自己的生活狀況對比。這樣學生不僅能對我國人民的過去生活方式有充分了解，還可以讓他們明白當前幸福生活的可貴，激發他們珍惜現在、好好學習，為祖國發展做出貢獻的雄心壯志。不難發現，這樣做不僅培養了學生自主思考、自主學習的能力，更陶冶了學生的情操，達到了“教書育人”的目的。

（三）注意與其他學科的結合

由于歷史學與其他學科的結合日益緊密，以此教師在教學過程中也應充分將之與其他學科結合在一起。具體來說，可從以下幾個方面著手：

1.與語文的聯系

俗話說“文史不分家”，在所有學科中，語文是與歷史聯系最緊密的。教師可在課堂教學中，運用恰當的語文知識來進行歷史知識地講解。比如在談到中國古代的科舉制度時，可通過《范進中舉》或《神童詩》中“萬般皆下品，惟有讀書高”等來說明古代人們對科舉的重視程度，加深學生對中國古代科舉制度的認識。這樣，不但會使得中學歷史課堂教學變得趣味橫生，還可以提高了教學效果。

2.與英語的聯系

教師在講授其他國家的發展歷史時，學生往往難以理解，學起來興趣不大，這時如果教師適當地運用一些英語知識就能大大激發學生的興趣。比如在講授英國的崛起歷史時，會提到英國的議會制度建立以及《權利法案》的提出，這些內容學生不但學習興趣不高，而且很難理解。這時教師就可以用“Power”和“Right”兩個單詞來說明“權力”和“權利”的區別，幫助學生更好的理解《權利法案》的意義。

3.與其它學科的聯系

除上述內容之外，歷史教學還與地理、數學、政治等各個學科都有聯系。比如在講授《新中國的成立》時勢必會提到三大戰役，那么可通過對這三大戰役的地點進行分析，闡明三大戰役的重要性，有助于學生對知識的記憶；在講授1929年“經濟危機”時，通過對資本主義與社會主義不同點的分析，來幫助學生理解其產生的原因；在講授中國古代的“青銅文化”時，可讓學生知道“青銅”本來不是青色，只是由于年代久遠，出土時與空氣中的氧氣發生反應生出銅銹才變為青灰色的，因此稱為“青銅”。總之，只要教師們用心去探索，史學新理論在中學歷史教學中的應用就會更加廣泛。

史學研究的進行使得其產生了各種新理論，歷史將不再只關注“名人大事”，而是更多地關注普通百姓的生活，同時歷史研究將更加依賴于其他學科。教師在歷史教學中主要多利用時事、聯系生活實際、將歷史與其它學科有機的結合起來，將這些史學新理論運用在中學歷史教學中。這樣不僅能提升學生的學習興趣，還能促進學生的全面發展，培養出符合社會要求的優秀人才。

參考文獻：

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