初中語文教學中的綜合性學習探析

【摘要】綜合性學習是一種新的教學方式，是語文教學改革的亮點與突破，隨著綜合性學習的不斷深入實施，其將會在教學中取得更好的教學效果。本文主要分析了綜合性學習的特點，然后就初中語文教學中如何實施綜合性學習進行了具體的分析。

【關鍵詞】初中語文語文教學綜合性學習

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0068-02

隨著中學教育改革不斷被廣大教育工作者重視起來，教學改革也勢在必行，不斷地總結實踐經驗，將學生的綜合素質提高作為教育改革的一個重要目標，使學生在綜合性學習中不斷得到有益的啟發(fā)，進而提高語文教學的效果。

1.綜合性學習的特點

1.1 綜合性

初中語文教學的綜合性非常重要，因為學生在這個時期處于塑造價值觀和審美觀的重要階段，必須全方位地對他們的聽、說、讀、寫進行一個系統(tǒng)的培養(yǎng)和引導，才能使他們更好地認識到自身的優(yōu)勢和不足，以及語文這個學科和其它學科之間的聯(lián)系。語文的學習絕不僅僅是課堂內的學習，更重要的是實踐活動的培養(yǎng)和認知，只有親身感悟到了生活中的點點滴滴，才能塑造出多元化的價值追求和健康的人格。

1.2 合作性

以往的語文教學是以應試為指向性，強調個人成績的提高，忽略了合作性的培養(yǎng)，綜合性的語文學習和探索要更多的培養(yǎng)同學之間的合作精神，在豐富多彩的集體活動中展示自己的特點，同時學習其他同學的可取之處，彌補自身的短處，最終達到共同提高的目的。

1.3 自主性

綜合性語文學習相比之前的教學方式還有一個特點是自主，“授人以魚，不如授人以漁”，應該讓學生來根據學習目標確定學習任務，努力讓他們自己提出問題并通過各種途徑找尋問題的答案，不斷加強他們自我學習的能力。

1.4 實踐性

實踐是綜合性語文教學中的一個重要支撐點，如果學生只是停留在口傳心授這種傳統(tǒng)教育模式下，就不能真正掌握語文的學習方法，必須自己去有針對性的搜集資料，然后整合在一起進行有目的的篩選和分析，找出有價值的信息，只有這樣才能不斷提高學生語文學習的實踐能力。

2.初中語文教學中的綜合性學習探析

初中語文教學有著自身的規(guī)律和特點，充分重視和把握這個前提下，開展綜合性學習探析的最終目標就是全面提高學生的綜合素質，師生之間形成一個良好的互動，以學生為主體，提高教學效果，以下就達成這個目標做一個具體的分析。

2.1重視初中語文教學中的綜合性學習

初中語文教學的不斷改革和變化，始終圍繞的是提高學生的綜合素質這個目標，那么作為傳統(tǒng)教學體制下的教學承擔者教師就要順應這個趨勢和潮流，打破陳舊的教學觀念，認識到學生的主體地位，努力做好引導者這個角色，不要一味地進行灌輸，而要認真分析學生的興趣所在，然后以他們的興趣為出發(fā)點，開拓學習領域和內容，引導他們自己發(fā)現(xiàn)問題，設計問題，并通過開展討論等多樣化的形式找出問題的答案，促進他們的全面進步。

2.2充分利用教學資源

教學資源無外乎課內和課外兩大門類，課內的就是指書本上現(xiàn)有的各種知識，這是前人或他人經驗的積累，可以給學生提供一個思路或是啟發(fā)，但不能僅僅滿足于這些，要把眼界由課堂上拓寬到實際生活中，因為所有知識最終都來源于生活，教師要充分認識到這個環(huán)節(jié)所起的作用，不斷引導學生加強實踐活動，從中感悟那些現(xiàn)有的知識和實踐是怎樣結合起來的，還要鼓勵他們形成自己的見解，不要盲從。

2.3充分發(fā)揮學生在語文學習中的主體地位

作為綜合性學習的一個重要標志，強調與尊重學生的主導地位顯得尤為重要，以往的教學活動教師是主導，學生只是被動地接收，這樣忽視了學生這個主體興趣所在，也就談不上激發(fā)他們的積極性了，只有讓他們自己以興趣為引導，發(fā)揮自身主觀能動性去構建學習的模式才能從真正意義上提高他們綜合性學習的有效性。但這并不等于把教師閑置起來，而是說教師的角色要有所轉變，成為一個引導者的角色，畢竟學生的自我探索過程中會存在一些問題，教師在這個過程中要做到張弛有度，不僅給學生提供有益的建議，還要留有足夠的發(fā)揮空間供他們去創(chuàng)造，然后做好每個階段的點評，學生也要積極參與進來，對自己的學習過程有一個深刻的體會和反思，為后續(xù)的學習打下一個堅實的基礎。

2.4采取有效的評價方式

綜合性學習一個很關鍵的方面就是教師要進行有效的評價，建立完善的評價體系為綜合性學習提供了一個指導框架，也為綜合性學習建立了起點與方向。評價體系的建立可以包括教學內容、各類教學成果的展示以及學生檔案的建立等等，首先，評價要以鼓勵為主，教師要對學生在課堂活動中的表現(xiàn)作出積極地評價，使學生們可以得到一種愉悅感，從而可以以更大的熱情投入到有效英語課堂活動中。其次，評價還要采取多樣化的方式，只有這樣，教師才可以深入的了解學生的學習策略，從而可以為日后的課堂活動進行有效的組織與設計，不斷地優(yōu)化課堂活動，取得好的教學效果。

初中語文教學中的綜合性學習不僅可以更好地激發(fā)學生的學習積極性與學習興趣，從而更好地提高學習效率與教學效果。在平時的語文教學中，教師要重視綜合性學習的實施，重視理論知識與實踐的結合，將綜合性方法引入語文課堂中，不斷地提高語文教學方法。我們相信，隨著教學改革的深入與發(fā)展，綜合性方法將會得到更廣泛的應用，也將會取得更好的教學效果。

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