對(duì)高中學(xué)業(yè)水平考試政治科目教學(xué)的探討

【摘要】普通高中學(xué)業(yè)水平考試被視為小高考，是高中學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要組成部分。深化學(xué)業(yè)水平考試科目的教學(xué)改革。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、興趣，改進(jìn)方法，提升課堂效率具有緊迫性、重要性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)水平考試教學(xué)改革提升效率

【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0074-01

在新一輪高考改革精神的指引下，在全社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“減負(fù)”的呼聲的推動(dòng)下，普通高中學(xué)業(yè)水平考試的模式必將成為新一輪高考改革的“寵兒”。但是，現(xiàn)階段學(xué)業(yè)水平考試科目在教學(xué)中存在的困境是有目共睹的，因此，對(duì)學(xué)業(yè)水平考試科目，特別是政治科目教學(xué)的探討具有其緊迫性、重要性、必要性。

一、對(duì)學(xué)業(yè)水平考試政治科目教學(xué)探討的緊迫性

高二學(xué)業(yè)水平考試被視為小高考，是高中學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生高考錄取影響重大。雖然學(xué)業(yè)水平測(cè)試難度相對(duì)比較低，高校招生的要求也不是十分苛刻。但是，學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)水平考試科目的教學(xué)不重視，課時(shí)緊張，無疑給教學(xué)增加難度。理科的學(xué)生本來就把政治當(dāng)“副科”，再加上思想上不重視等問題，教與學(xué)的矛盾就難以處理。面對(duì)這樣的困難，開展對(duì)學(xué)業(yè)水平考試政治科目的教學(xué)探討具有緊迫性。

二、對(duì)學(xué)業(yè)水平考試政治科目教學(xué)探討的重要性

一方面，我們要正確認(rèn)識(shí)普通高中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)。學(xué)業(yè)水平考試不同于高考的選拔考試，學(xué)業(yè)水平考試測(cè)試是對(duì)普通高中日常教學(xué)狀況的真實(shí)反映，目的在于促進(jìn)高中課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)課堂教學(xué)由精英教學(xué)向大眾教學(xué)轉(zhuǎn)變，真正貫徹生本教育的新課程理念。這就決定了試題應(yīng)當(dāng)具有普遍適用性，讓絕大多數(shù)考生過關(guān)應(yīng)該是學(xué)業(yè)水平考試的重要測(cè)試目標(biāo)。因此，試題和試卷要體現(xiàn)學(xué)業(yè)測(cè)試的“水平”性質(zhì)。

另一方面，我們正確認(rèn)識(shí)高校對(duì)招生對(duì)高中學(xué)業(yè)水平考試的要求。學(xué)業(yè)水平測(cè)試是高考的一個(gè)重要組成部分，是高考的入門卷，每一分都至關(guān)重要。目前，學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考一樣，仍然以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，以分?jǐn)?shù)來劃分檔次和批次。雖然普遍高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的題型簡(jiǎn)單化，政治學(xué)業(yè)水平考試的題型都是選擇題，而且各等級(jí)的分?jǐn)?shù)要求也不算高，分四個(gè)等級(jí)：A等（85—100分）、B等（70—84分）、C等（50—69分）、D等（25—49分）、24分及以下不給等級(jí)。但是，廣東省普通高校錄取對(duì)考生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)也有嚴(yán)格的要求。

正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)水平考試測(cè)試的性質(zhì)及普通高校錄取對(duì)考生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的要求，對(duì)開展學(xué)業(yè)水平考試政治科目的教學(xué)探討具有重要性。

三、積極開展課堂教學(xué)改革，打造高效政治課堂

（一）準(zhǔn)確把握考綱，精簡(jiǎn)教材，樹立信心。

學(xué)業(yè)水平測(cè)試重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，面對(duì)向全體學(xué)生，與高考能力考試不同，根據(jù)這一要求，我們必須準(zhǔn)確把握考綱，把教材條理化，直觀化。讓學(xué)生一看就懂，一聽就明，從而更樹立學(xué)生信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)的自覺性。俗語說“愛之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

（二）深化課堂改革，提升課堂效率。

更新理念，深化課堂改革。為了更好地把學(xué)業(yè)水平考試的要求，在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施新教學(xué)方法。第一，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)為問題；第二，讓學(xué)生帶著問題看書，查找答案。要求學(xué)生分清問題包涵幾點(diǎn)的內(nèi)容，找出每一點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)鍵詞是什么，有重點(diǎn)地進(jìn)行記憶；第三，通過提問，讓學(xué)生自己的觀點(diǎn)說出來，同學(xué)之間相互幫助，完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容；第四，教師有針學(xué)生存在的共同疑惑有對(duì)性地進(jìn)行講解；第五，備課時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，精選相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課堂進(jìn)行訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題；第六，教師運(yùn)用圖表或知識(shí)結(jié)構(gòu)圖對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，努力實(shí)現(xiàn)教材的條理化，直觀化；第七，下一節(jié)上課，教師把上一節(jié)的內(nèi)容陳述，對(duì)重點(diǎn)的問題及時(shí)進(jìn)行堂上小測(cè)。形成“讀、講、練、測(cè)”的教學(xué)模式。確保學(xué)有成，提升課堂效率。

四、明確目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）明確目標(biāo)，形成共識(shí)。

積極創(chuàng)造條件多與班主任、家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)明白學(xué)業(yè)水平測(cè)試是“小高考”，是高考的前提條件。形成老師、班主任及家長(zhǎng)的統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同教育學(xué)生，明確目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。老師應(yīng)認(rèn)真抓好堂紀(jì)律，對(duì)上課不認(rèn)真，練習(xí)、作業(yè)馬虎應(yīng)付的學(xué)生開展耐心的教育，用真誠感化學(xué)生。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，事物發(fā)展的根本原因在于事物的內(nèi)因，內(nèi)因起決定的作用，多好的外因都必須通過內(nèi)因起作用，俗語說得好“牛不喝水，又怎按得牛頭低呢？”因此，我們應(yīng)多想辦法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)形成學(xué)習(xí)的自覺性。

（二）營造和諧的教與學(xué)的氛圍。

充分利用現(xiàn)有教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，激活課堂氛圍。通過深化課堂改革，讓學(xué)生多看、多講、多練，提高他們的參與意識(shí)，分步推進(jìn)，樹立信心。多表揚(yáng)，多關(guān)懷，讓學(xué)生感受到自己對(duì)他們的愛護(hù)，用情感打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)成功，感受學(xué)習(xí)的快樂與幸福，師生共勉，穩(wěn)步前進(jìn)。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，教育學(xué)生注重記憶規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)，避免一聽就懂，一測(cè)就忘。要求學(xué)生做到：“一步一個(gè)腳印，三步一回頭，常回家看看”。持之以恒，夯實(shí)基礎(chǔ)。事物是變化發(fā)展的，我們必須樹立辯證的否定觀，更新觀念，大膽深化教學(xué)改革，勇于創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確目標(biāo)，樹立信心，體現(xiàn)成功感，感受學(xué)習(xí)的快樂與幸福，師生共同努力，穩(wěn)步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試大綱》—廣東省教育考試院.

[2]《幸福的方法》—當(dāng)代中國出版社.