關于以學生黨建工作促進學風建設的幾點思考

【摘要】學生黨建工作和學風建設是高校的兩項基礎工作，是高校人才培養的重要環節，二者相互滲透、相輔相成，共同為人才培養服務。怎樣將二者聯系起來，有機結合相互促進，是高校學生工作中十分有價值的研究課題。本文指出了高校學生黨建工作與學風建設之間的聯系，分析了高校學生黨建工作中普遍存在的問題，并且針對問題提出了以學生黨建工作為統領，建設優良學風的幾點思考。

【關鍵詞】高校學生黨建思想政治教育學風建設

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0084-01

高校是國家培養高素質人才的重要基地，學生黨建工作和學風建設是高校人才培養的重要基礎工作，是高等教育不可或缺的重要環節。高校學生黨建工作貫穿于各項學生工作之中，學生黨建與學風建設二者相互聯系，密不可分，以抓黨建促進學風建設是高校學生工作中十分值得研究的課題。

一、高校學生黨建工作與學風建設的關系

1.學生黨建工作和學風建設都服務于人才培養的大局

學生黨建工作和學風建設都是圍繞高校人才培養目標，為提高教育教學質量、提升人才培養水平服務的，都是為了培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。要實現這一人才培養目標，不僅要大力提高大學生的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。

高校學生黨建工作的目的就是要通過思想政治教育發展優秀學生入黨，加強大學生黨員隊伍建設，發揮學生黨支部的戰斗堡壘作用和學生黨員的先鋒模范作用，從而促進他們自覺學習黨的理論知識，培養愛國主義精神，樹立正確的理想信念，自覺成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。高校學風建設是貫徹黨的教育方針、實現人才培養目標的重要條件，是衡量一所學校辦學水平的重要標準。高等教育都是圍繞人才培養而展開的，學風建設的最終目標也是促使學生在學習上奮發向上，培育出適應市場需求的綜合素質優的人才。因此，學生黨建與學風建設都是服務于高校人才培養目標，根本目的是一致的[1]。

2.學生黨建工作和學風建設相互滲透、相輔相成

學生黨建工作是高校人才培養工作的一個重要組成部分，承擔著促進學風建設的重要任務，是高等教育培養合格人才的重要政治保證。學生黨建工作總是伴隨著學風建設的開展而不斷推進，對引導學生不斷學習和成長起到關鍵性的作用。學生黨建工作把學習成績優、思想覺悟高、綜合素質強的學生吸收進入黨組織，發揮他們的先鋒模范作用，以他們的實際行動來帶動入黨積極分子和廣大學生端正學習態度，明確學習目標，提升自主學習能力，提高自身綜合素質，從而推進學風建設工作。因此，二者是相互滲透、相輔相成的。

二、高校學生黨建工作中存在的問題

1.學生入黨動機不端正

據不完全統計，大學期間向黨組織遞交入黨申請書的學生一般占80%以上，一部分學生為了獲取學習和工作中的利益，入黨動機往往存在功利化、投機性傾向，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊等問題，從而影響學生黨員隊伍的質量，影響黨員作用的發揮。

2.發展黨員工作重視顯性條件，輕視隱性條件

由于高校對學生的評價以學習成績為主，非智育測評為輔，高校在對黨員、積極分子培養教育的過程中也強調以學習為中心的原則，這本無可厚非。但在發展學生黨員過程中往往過于強調定量標準，輕視定性標準。過于注重學生學習成績是否優秀、是否過四六級等顯性條件，容易輕視學生的思想修養、政治覺悟等不易量化的隱形條件，而將發展黨員工作演變成獎學金評比[2]。在高校中不乏有學生認為只要學習成績優秀就可以入黨，忽略了黨員條件中的思想政治素質要求，與“成熟一個發展一個”的發展黨員原則不相符。思想上不成熟、不牢靠的學生入黨之后勢必不能很好的發揮示范和引領作用。

3.黨員先鋒模范作用不明顯

由于對入黨條件把關不嚴、忽視學生入黨之后的繼續培養教育工作等原因，導致一些學生黨員雖然在組織上入了黨，但未在思想上真正入黨。有的學生黨員雖然自身學習成績優秀，工作能力突出，但不能帶動其他同學共同進步，在班集體或黨支部需要的時候不能挺身而出做出應有的貢獻。有的甚至在入黨后就放松了對自身的要求，不能以黨員標準嚴格要求自己，出現學習上松懈、不積極參加黨支部活動等現象。這些現象在一定程度上使發揮黨員先鋒模范作用常掛在嘴邊而沒落到實處，影響黨支部戰斗堡壘作用的發揮。

三、以學生黨建工作為統領，建設優良學風

1.進一步做好入黨積極分子的培養教育工作，嚴把入黨質量關

在黨員、積極分子的培養教育過程中，把思想政治素質提到一定高度上，與學習成績一起納入培養和考察范圍，進一步加強和改進入黨積極分子培訓和考察的方式，重點放在加深學生對黨認識和思想覺悟提高上，以綜合標準來培養和考察學生。在確定積極分子、推薦發展對象、預備黨員轉正等每一個關鍵環節廣泛征求黨內外群眾意見，堅持標準、保證質量，本著“成熟一個發展一個”的原則，把思想覺悟高、綜合素質優的學生吸收到黨組織中來，使其能在學風建設中真正起到先鋒引領作用，帶動周圍同學端正學習態度、明確學習目標、提升學習能力、提高綜合素質，從而起到建設優良寢風、班風，促進良好學風形成的作用。

2.構建發展黨員綜合評價體系，黨建工作制度化

為保證黨員發展質量，應建立健全黨員發展綜合評價體系，并且將它規范化、制度化[3]。應把政治覺悟、理想信念、責任意識、團隊精神、心理健康等思想政治素質與學習成績、創新能力一起納入發展黨員的考察內容，根據實際情況合理分配比例，設置權重，并且給出相應的評價標準，某個方面什么程度為合格、什么程度為優秀、什么程度為不合格。避免以單一標準評價學生，出現過于強調學習成績或過多重視工作表現等情況。這種做法的關鍵在于評價標準如何設定和考評機制如何運行，一是怎樣把隱性的思想素質具化為學生的日常表現；一是評價權限如何設置才能更為客觀公平，更具代表性。這樣一來就可以把評價體系規范化、制度化，推行下去，照章執行，有法可依，從而把真正素質過硬的、經得起考驗的學生吸收到黨組織中來，增強黨組織的戰斗力。

3.強化黨支部戰斗堡壘作用，引領優良學風

學生黨員是大學生中的特殊群體，他們既是黨員，又是學生，他們在學風建設中既是工作對象，又是開展教育的主要力量，要在學風建設中突出黨員的主體地位。優先選拔黨員擔任學生骨干，充分給予他們發揮才能和示范作用的機會和平臺。黨員或黨支部牽頭組織開展學術交流、科技創新活動、文化活動、社會實踐等促進學生學習和全面發展的活動，通過活動載體把黨員的先鋒示范作用輻射到廣大學生中去，樹立典型的黨員形象并通過校園媒體大力宣傳，實現引領優良學風的效果。強化黨員的責任意識，以個體帶群體。選拔優秀黨員聯系一個需要幫扶的同學或寢室，黨支部與團支部進行對接，在學習上給予指導，生活上給予關心，帶動個人、帶動群體，把這種做法形成機制、制度并長久地推行下去，以推動良好學風的形成。

高校學生黨建和學風建設都是關系人才培養的系統工程，學生黨建作為學風建設的載體，需要不斷創新模式，把二者有機結合起來，使學生黨建工作落到實處，使學風建設取得實效，切實為實現人才培養目標服務。

參考文獻：

[1]黃曉寧.以黨建工作為統領全面推進學風建設，吉林工程技術師范學院學報，2013.01

[2]錢振明，付銘舉.以大學生黨建工作促進學風建設的思考，華章，2013.01

[3]笙長軍，李瑤，王虎.創先爭優：以學生黨建工作統領學風建設，牡丹江教育學院學報，2013.03