論高校思政隱性教育資源的效能擴展

【摘要】思政隱性教育資源是思想政治教育資源的重要內(nèi)容，擴展高校思政隱性教育資源的效能對提高高校的思想政治教育起著巨大的推動作用。本文立足于高校思政隱性教育資源的效能擴展原則，從物質(zhì)隱性教育資源和非物質(zhì)隱性教育資源兩個方面，具體分析了高校思政隱性教育資源的效能擴展途徑，意在為高校的思政隱性教育提供建設(shè)性的意見。

【關(guān)鍵詞】思政隱性教育資源學生高校管理者

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0085-01

引言：思政隱性教育具有很好的隱蔽性，能減少學生的逆反情緒，激起他們的參與熱情，使原本枯燥的思想政治教育變得富有感染力。高校管理者能將教育內(nèi)容悄無聲息地滲透到教育和日常管理中去，讓學生在良好的教育氛圍中，通過自己感受和體會，潛移默化地提升自己的思想高度。

1.高校思政隱性教育資源的效能擴展原則。

1.1因地制宜原則。

各個高校的思政隱性教育資源由于校風校紀、學風、校園文化、教學環(huán)境等的不同存在差異性。因此，為了提高隱性教育資源的利用效能，各個高校必須根據(jù)自己掌握的隱性教育資源，構(gòu)建一個符合本校特點的隱性教育環(huán)境。[1]

1.2實用性原則。

在對隱性教育資源進行擴展的時候，要充分考慮隱性教育資源的適用范圍和效能大小，把隱性教育效能作為檢驗隱性教育資源的標準。并以學生為教育主體，結(jié)合學生的實際需要和思想特征，積極尋找思政隱性教育與學生思想的契合點。

1.3探索原則。

隱性資源效能的擴展需要適應外在環(huán)境的不斷變化，特別是學生思想的變化，這就要求思想政治教育不能局限于課本上的教育理論。還需要有創(chuàng)新精神，結(jié)合日常教育中出現(xiàn)的問題，開展深入研究。

2.擴展物質(zhì)形態(tài)的隱性教育資源的效能。

2.1打造人性化的校園。

高校管理者應本著以人為本的設(shè)計原則，從學生的實際需要出發(fā)，對校園環(huán)境進行精心布置，校園設(shè)施的布局不僅要滿足審美標準，還應充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。讓學校的自然環(huán)境與學生的日常生活充分協(xié)調(diào)起來，打造一個和諧舒適的校內(nèi)環(huán)境。如高校管理者可以在校內(nèi)種植一些有喻意的花木，以梅花和蓮花為例，梅花體現(xiàn)了孤高傲岸的情懷，蓮花象征了出淤泥而不染的高尚節(jié)操。長期置身于這樣的校園環(huán)境，學生的性情將得以陶冶、心靈也會被凈化。再者，高校管理者還可以在校內(nèi)的一些空地上、廣場上布置一些富有紀念意義的雕像，如偉人紀念頭像等。[2]它們既起到了裝飾作用，又蘊含了一定思想情感和政治意義。無形之中激起了學生的愛黨、愛國情感，使得學生的身心得到鼓舞，思想覺悟得以提高。

2.2建設(shè)綠色的校園。

綠色的校園環(huán)境要求高校管理者運用科學的管理辦法，對校內(nèi)的垃圾處理、空氣質(zhì)量等進行嚴格的監(jiān)管，并且把建設(shè)綠色的校園與思政隱性教育結(jié)合起來，讓學生養(yǎng)成關(guān)愛自然、愛護環(huán)境的良好品質(zhì)，成為建設(shè)和維護綠色校園的主力軍。如在綠地旁標注溫馨的提示語：“手下留情，腳下留青?！薄ⅰ扒嗲嗑G草地，悠悠關(guān)我心。”等。此外，廣義的綠色校園不僅包括干凈優(yōu)美的教學環(huán)境，還包括文明的行為舉止。如為了減少食堂浪費糧食的現(xiàn)象，高校管理者可以在校內(nèi)食堂的餐桌上、食品包裝袋上標注:“節(jié)約光榮、浪費可恥”等標語，潛移默化地影響學生的消費行為，讓他們自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。[3]

3.擴展非物質(zhì)形態(tài)的隱性教育資源的效能。

3.1加強老師的教育主導性作用。

江澤民在北京大學建校一百周年大會上講話指出：“教師是學生增長知識和思想進步的導師，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表”。 老師作為傳道授業(yè)解惑者，其行為舉止、語言風格、價值取向無時無刻不在影響著學生。從這一點上來說，老師就是一本活教材，具有很多隱性教育資源。因此，高校管理者有必要開發(fā)老師身上的隱性資源，加強師德建設(shè)，開展大量的道德實踐活動，讓老師在實踐活動中，不斷增強為人師表的意識，提高自身的道德水平和人格魅力，進而對學生產(chǎn)生積極的影響。

3.2開展課外活動，豐富校園文化生活。

3.3創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的網(wǎng)絡環(huán)境。

結(jié)語：思政隱性教育能通過學校的物質(zhì)環(huán)境、老師、校園文化、網(wǎng)絡等多種隱性方式，使得學生在無形之中陶冶自己的情操，提高自己的道德水平。最終，形成良好的思想行為。因此，各個高校必須堅持加大思政隱性教育力度，才能全面提高思想政治教育水平。

參考文獻：

[1]羅法洋，陽倩倩.高校思想政治理論課隱性課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].教育評論，2010（02）：12~15

[2]劉京雷.高校隱性思想政治教育初探[J].焦作大學學報，2012（03）：20~30

[3]劉芳.探析隱性思想政治教育在高校的運用[D].江西理工大學，2011：51~55