高中作文寫作與學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)

【摘要】面對高中生對于作文寫作自然的抵觸現(xiàn)狀，本文將從高中教學(xué)的現(xiàn)狀說起，進(jìn)而指出創(chuàng)新性思維在作文教學(xué)中的實(shí)踐意義，并結(jié)合筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中得出的經(jīng)驗，闡述對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、創(chuàng)新精神、辯證思維培養(yǎng)的重要性。并且提出如何進(jìn)行作文培養(yǎng)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維作文教學(xué)

【中圖分類號】G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0097-02

作文教學(xué)的成功與否直接關(guān)系到語文教學(xué)的成敗，可以說，作文是語文教學(xué)中最核心的部分，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的重要步驟。作文教學(xué)的過程也可以進(jìn)一步的看成培養(yǎng)學(xué)生個性，塑造學(xué)生獨(dú)立精神的重要程序，一個好的語文教師會將對學(xué)生作文的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高到同樣的高度。下面，筆者將根據(jù)自身的一線教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合理論具體闡述如何對學(xué)生進(jìn)行作文的創(chuàng)造性培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，追求多樣性發(fā)展

摒棄自身所固有的傳統(tǒng)思想和慣性思維是一件十分困難的事情，但是如果真的能夠做到這一點(diǎn)，遇事從多個角度、把握事情的各個方面，憑自己的思維能力對事情進(jìn)行邏輯和直覺的多方面判斷，發(fā)散性思維的優(yōu)勢之處便可以顯現(xiàn)出來了。學(xué)生如果真正意義上具備了發(fā)散性思維，那么其作文的立意、層次感、遣詞造句必定可以令老師眼前一亮，達(dá)到同齡同學(xué)所不能達(dá)到的層次。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多同學(xué)面對作文題目，往往只能揪其一點(diǎn)不放，跳不出題目字面的束縛，不能進(jìn)行更勝層次的思考，這就造成了許多同學(xué)的作文千篇一面，無法顯現(xiàn)出自己的個性與閃光點(diǎn)。相反，那么一部分發(fā)散性思維較強(qiáng)的同學(xué)往往可以提出新穎獨(dú)到的見解，創(chuàng)出新路子，突破規(guī)矩的束縛，由此可見發(fā)散性思維的重要性。如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在實(shí)際教學(xué)的過程中一般可以嘗試以下幾種方法。首先是教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多向思維，使其學(xué)會從事情的各個方面看待同一個問題，充分發(fā)揮其所應(yīng)該具有的思維活力，不要緊緊限于題目的一個方面，拓展思路與視野。其次是進(jìn)行逆向思考，即鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，不要按照以往的套路出牌，把問題進(jìn)行反向思考。使用這種方法，常常會發(fā)現(xiàn)難以注意到的立論點(diǎn)。

例如在進(jìn)行魯迅的名篇《記念劉和珍君》的學(xué)習(xí)中，老師便可讓學(xué)生對課文進(jìn)行發(fā)散性思考。魯迅作為近代一名偉大的文學(xué)家，其文章以深刻的批判性以及對社會和人性犀利的嘲諷見長，因此，魯迅的文章可以作為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的一個良好案例。在此文中，魯迅就因慘案不幸身亡的劉和珍等人的身亡為線索，深刻的揭露了當(dāng)時北洋政府統(tǒng)治的黑暗，以及社會對于進(jìn)步力量的壓制，毫不保留的揭露在學(xué)生面前。在學(xué)習(xí)此文時，學(xué)生可以搜索關(guān)于當(dāng)時社會的時代背景，以及慘案背后的導(dǎo)火索，來思考造成這件事情的多方原因，進(jìn)而感受到當(dāng)時學(xué)生以天下為己任的時代精神，達(dá)到訓(xùn)練發(fā)散性思維的目的。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生對于寫作靈感的把握能力

日出東方，霞漫天邊，玉兔半遮也許不經(jīng)意的一件事就會令靈感從腦海中迸發(fā)，但卻很少有人能夠及時的將其記錄以及成文。長此以往下去，靈感出現(xiàn)的次數(shù)越來越少，作文中所蘊(yùn)含的靈性也會消失不見，所帶來的必定是作文水平的直線下降。還記性不如爛筆頭，任何技能的成功掌握必定離不開長時間的練習(xí)，而靈感確實(shí)最奇妙的，把握住了往往會發(fā)揮出令自己吃驚的文字水平。在一線教學(xué)中，語文老師一定要注意多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的交流，鼓勵學(xué)生在交流之后習(xí)以成文。積少成多，集腋成裘，長時間的積累必定會使學(xué)生的作文水平跟進(jìn)一層樓，尤其是注意讓學(xué)生在腦海中迸發(fā)出靈感的火花之后，萬萬不可浪費(fèi)，哪怕不能立刻進(jìn)行創(chuàng)作，也要將其進(jìn)行記錄，以便做好日后的參考工作。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會辯證的看待問題

文章不僅僅是學(xué)生語文水平的一個綜合體現(xiàn)，更是一個學(xué)生內(nèi)在思想的最好外在體現(xiàn)。一篇作文其內(nèi)在框架是否條理，邏輯是否清晰，判斷是否準(zhǔn)確直接關(guān)系到自己的觀點(diǎn)是否能夠清晰的表達(dá)，思想能否準(zhǔn)確的敘述。但是學(xué)生要想擁有強(qiáng)大的邏輯思辨能力其必須擁有敏銳的觀察力，深刻的思想，辯證的眼光，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在進(jìn)行寫作時，如果學(xué)生能夠具備以上素質(zhì)，自然而然作文的寫作便會像高山流水一樣十分自然的一氣呵成。所以，在學(xué)生進(jìn)行作文培養(yǎng)時，必須要使其建立強(qiáng)大的思維能力，能夠擁有一雙辯證的眼光來看待問題。要想做到這一點(diǎn)，語文老師必須在以下幾點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先就是要在閱讀上多下精力，書籍作為許多文化大家的思想精華，可以說是其一生智慧的思想結(jié)晶，要讓學(xué)生多多閱讀此類書籍，理解、吃透其內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，而不是走馬燈匆匆而過。其次則是對于時事熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行對此的分析討論，讓學(xué)生就自己身邊的事情闡述出自己的認(rèn)識，表達(dá)自己的見解。

例如在進(jìn)行課文《我有一個夢想》的學(xué)習(xí)時，便要讓學(xué)生多多思考隱藏在這篇人權(quán)繳文背后放入社會背景、時代特征以及黑人在美國社會所處的地位，思考造成這一切的歷史原因。為什么黑人地位會如此低下、為什么美國白人久久不愿意認(rèn)同一起生活了兩百多年的美國同胞，深刻的種族歧視是否合理。這些學(xué)生如果可以認(rèn)真的思索，對其闡述出自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的目的便已經(jīng)達(dá)到。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，才能更好的進(jìn)行創(chuàng)作

再大的理想也要從腳下一點(diǎn)一滴的做起，所以我們必須重視對于基礎(chǔ)的練習(xí)。只有從基礎(chǔ)上夯實(shí)，牢牢地掌握根基才能夠建萬丈高樓，越千里深淵。運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中就是以下兩點(diǎn)。一是要讓學(xué)生多練多寫，不能夠長時間的不動筆，說得再多，也要落實(shí)到紙面上成文才算達(dá)到要求。其次，注重對于優(yōu)美詞匯、經(jīng)典名句、大家名篇的背誦積累，只有踩在前人的肩膀上，才能夠看的更遠(yuǎn)。學(xué)會從書本上汲取前人的智慧結(jié)晶，以此來鞏固自己的基礎(chǔ)，是老師引導(dǎo)學(xué)生做的一件十分重要的事情。只有讓學(xué)生真正做到這一點(diǎn)，才能夠談起對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

綜上所述，在學(xué)生時代的作文教授當(dāng)中，必須要關(guān)注其創(chuàng)造性思維的發(fā)展，唯有這樣，其作文水平才會有真正意義上的提高，而不是長時間的進(jìn)行無意義的重復(fù)工作。在這種要求下，我們一線廣大的語文工作者們必須要具備能夠打破學(xué)生固化思維能力，陳舊思想模式的能力，并且具備高度的責(zé)任感，唯有這樣才能夠做到至今學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的提升，進(jìn)而引起作文水平，乃至思想深度的提升。

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