初中英語教學中的幾點思考

【摘要】英語作為國際交流的主要言語之一，在對外貿易、國際交往合作日益頻繁的今天起著舉足輕重的作用。因此，如何搞好初中英語教學質量，始終為教師們熱議的話題。筆者從事多年的初中英語教學工作，目前，對如何提高初中英語教學質量提出幾點思考和見解，僅供參考。

【關鍵詞】初中英語教學質量 學習興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0125-02

初中英語的教學目標是培養學生初步運用英語交流的能力。然而，在初中英語教學過程中，如何實現這一教學目標，提高教學質量，成為多數英語老師的一塊心病。筆者通過多年的英語教學探索、實踐、總結歸納，認為要提高初中英語教學質量，應該注意以下幾個問題。

一、英語語法的講解仍應受到重視

目前，很多英語老師甚至英語教育專家都盲目的效仿西方語言教育，在英語課上幾乎不講語法。 然而，我國的言語學習習慣 ，注定了要想提高英語教學質量，首要工作就是抓好英語語法教學。語法體現了語言的內在聯系。對于我國學生來說，英語語法知識的講解有助于他們更準確和更輕松自如地使用英語。

這些年要求英語教學方法不斷改革創新，英語課出現很多奇怪的現象。很多教師，尤其是剛從大學畢業來的新教師，容易出現這一現象。他們在英語課上幾乎不講語法，上課就完全效仿西方化的教學模式，這種課實質上是教學質量很差的課，不但，費時低效，而且學生容易“走入學習誤區”，班上學生容易形成“兩極分化”的現象。因此，筆者認為：要提高英語教學質量，適量的語法講授是比不少的。

二、打好學習基礎

常言道“基礎決定上層建筑“。在初授英學時，應重視語音、書寫的教學。

語音教學重點應放在音標的讀音、元音字母、輔音字母和字母組合的讀音規則上。讓學生反復的模仿及大聲朗讀單詞，這有利于培養學生的準確的發音和語調。對學生進行聽、說訓練的同時也要求學生反復模仿，養成良好的發音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節和語段訓練。培養學生語感的首選方法就是大聲朗讀。

從開始學習英語就要抓好學生的書寫，對學生的作業嚴格要求書寫質量，不能放縱他們。對學習有困難的學生，作業要當面批改、及時指正。書寫不規范的，親自指導學生進行規范的書寫。書寫潦草不認真的，讓他重做。

三、掌握科學記憶方法，巧記單詞

學生在學習英語的時候，最大的困難就是單詞記憶。盡管他們花了功夫去記單詞，可總是記不牢。翻開書什么都知道，關上書啥都不記得了！原因在哪里呢？那就是他們沒有掌握科學的記憶方法和技巧。詞匯的記憶是英語學習的基礎，詞匯量的多少決定了外語能力水平的高低。以下是一些記憶單詞的方法介紹，供同學們記憶時選用。

（1）歸類記憶法

在記單詞過程中，把所學到的全部單詞進行歸納、分門別類的總結，使其條理清晰，一目了解，然后再分別記憶。例如：

1.按同音詞分類。例如：right [rart]正確的右邊的；write [rart] 寫； rite [rait] 儀式

2.按形近詞分類。例如：adapt to(適應)the environment;adopt (采納；收養)a boy/method/policy;adjust to(適應)a environment

3.按同義詞分類。例如：compose; make up; form vt. （1.組成，構成 2.制定）

4.按反義詞分類。例如：good—bad；dirty—tidy；thin—thick

（2）反復記憶法：它是指對初步記憶的單詞反復記憶的方法。根據遺忘規律，人從記憶后就開始遺忘，先快后慢。因此，我們要不斷的去鞏固復習， 而且，復習的時間間隔應該是先短后長。例如，當天記住的單詞，第二天、第五天、第九天、第十五天、都應復習一次，如此循環下去，才會記的準、記得牢。

（3）閱讀記詞法：也就在閱讀的時候就要有意識的去記憶一些生詞，如，在閱讀一篇文章的時候，遇到生詞先做記號，并根據上下文猜測它們的意思，等閱讀完全文后再查字典找出它們的意思。這種方法不乏味，而且記得牢，但缺點是這種方法耗時多，記憶的詞匯量少，不適合想短期內大大增加詞匯量的同學。

總之，單詞記憶的方法種類繁多，只有采用合理的、科學的、適合同學自身的記憶方法，及時地、認真仔細地、反復的記憶，才能提高英語單詞的記憶效率。

四、采用合理教學方法，激發學生的學習興趣

英語是國外語種，對中國學生學習英語來講，首先就是缺乏學習的環境。在平時的生活學習中，學生不需要英語交流，沒有說英語的環境。因此，如何在教學中合理采用教學方法，激發學生的學習興趣尤為重要。

方法一，開展制作英語卡片活動

以小組為單位開展制作英語卡片活動的意義是讓學生體會到成功，這種成功的喜悅將激發學生學習英語的興趣，使學生喜歡上英語課。此外制作卡片，也培養了學生的繪畫能力，團隊協作能力和團隊競爭意識，還能讓他們先預習一下新的教學內容，真是一舉多得。

方法二，開展英語活動

開展一些英語活動，如舉辦英角、英語第二課堂會及各種英語競賽。在活動中，要求他們在認真參與的同時，多觀察，多思考，多總結。活動結束后把自己的感想和收獲記錄下來，作為自己的學習英語的心得。好的作品展示在班級的宣傳欄里。這樣學生參與這些活動的積極性就更高了，從而激發了學生學習英語的學習興趣。

在實踐教學中，英語教學方法還有很多，教師應根據自己所教學生的學習情況，結合自己的教學經驗，采用合理的、科學的、有效地教學方法進行課堂教學，才能保證初中英語教學的質量。

五、建立和諧的師生關系

學生如果喜歡英語老師，學好英語就不難；但是，如果學生排斥甚至討厭英語老師，要想學好英語就難了。因為，教學活動不光是靠教師講解的活動，而是師生之間情感的交流互動，以及學生的領悟、探索、體驗和知識的轉化。學生的學習潛力是無限的，為此，搞好初中英語教學工作，而建立和諧的師生關系是關鍵。在過去的英語教學過程中，常常以是教師的教作為中心，過于強調教師的主體地位，學生是在被動的學習，這使得師生關系搞得很緊張。在新的教育形勢下一定要改善這種不和諧的師生關系，營造一種輕松愉快、民主、互動的學習氣氛，只有老師關愛學生，學生才會尊重老師。在初中英語教學中，建立和諧的師生關系是至關重要的，如果學生不喜歡教師 ，就會不喜歡學習英語。

參考文獻：

[1]張丹主編，《初中英語有效教學和諧課堂》，光明日報出版社2008年5月第一版

[2]陳秀敏，以學生為主體、教師為主導的初中英語教學方法［Ｊ］，新課程：教研，2010（01）

[3]胡春洞主編，《英語教學法》，高等教育出版社1990年9月第一版

[4]包天仁主編，《基礎英語教改論壇》（初中教師卷·第三集），吉林教育出版社2002年11月第一版