關(guān)于高中英語詞匯教學(xué)出現(xiàn)的問題及其措施探索

【摘要】詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的根基，尤其是在高中英語學(xué)習(xí)階段。但在高中英語詞匯教學(xué)中，存在著主要兩方面的問題阻礙了學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的效果。本文首先對存在的問題進(jìn)行了探討，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重探索了提升英語詞匯教學(xué)的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語詞匯問題措施

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0134-01

一、引言

在高中開展的幾類課程中，其中英語是極其重要的課程。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，對英語教學(xué)的質(zhì)量有著重要影響。因此教師應(yīng)充分重視英語詞匯教學(xué)，針對詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，制定有效的辦法來加強(qiáng)詞匯教學(xué)。新課程對學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在保證詞匯量的同時(shí)還要具備正確、靈活使用英語詞匯。文章分析了目前高中英語詞匯教學(xué)存在的一些問題，并提出了加強(qiáng)詞匯教學(xué)的可行辦法。

二、高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.教師方面的問題

詞匯是高中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但相比語音、語法教學(xué)，詞匯教學(xué)一直存在著教學(xué)模式單一、枯燥的問題。新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)深刻的認(rèn)識(shí)到了詞匯教學(xué)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，因此高中英語詞匯教學(xué)要準(zhǔn)確找出問題，并針對問題找到加強(qiáng)詞匯教學(xué)的有效辦法，努力開啟英語教學(xué)的新模式。高中英語詞匯教學(xué)存在著如下問題：第一，由于外語教學(xué)沒有語言環(huán)境，缺乏對外語文化和語境的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的大難題，而當(dāng)前的詞匯教學(xué)單純強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生詞義，卻忽視學(xué)生對詞義的理解記憶， 沒有使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行詞匯記憶，更談不上準(zhǔn)確應(yīng)用；第二，當(dāng)前的詞匯教學(xué)模式單一，不重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，缺乏師生間的交流與溝通，因此不能有效提高學(xué)生的詞匯量，造成高中生普遍詞匯學(xué)習(xí)效率偏低；第三，教師的素質(zhì)有待加強(qiáng)，有個(gè)別教師在詞匯教學(xué)時(shí)沒有分清教學(xué)重點(diǎn)，沒能做到重點(diǎn)突出，增加學(xué)生一些不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)；第四，教學(xué)的手段采取傳統(tǒng)填鴨式方法，不注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不能做到因材施教，因此不利于學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.學(xué)生方面的問題

教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)水平，但教師起到的是引導(dǎo)的作用，要提高學(xué)生的英語水平，學(xué)生的主觀作用是重中之重。盡管新的課改方案強(qiáng)調(diào)了教師教學(xué)應(yīng)該革新過去教學(xué)方法，但還需要學(xué)生的主動(dòng)配合，從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力：首先，學(xué)生應(yīng)該分清主次，重視英語詞匯的學(xué)習(xí)，詞匯是學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)，只有在擁有豐富詞匯量基礎(chǔ)上，輔以語法和語音學(xué)習(xí)，才能更有效率的提高英語寫作和表達(dá)能力；其次，詞匯的記憶是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，有限的課堂時(shí)間無法充分的理解和記憶大量詞匯，因此高中生應(yīng)該在課余時(shí)間多花時(shí)間來學(xué)習(xí)，并做到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，周而復(fù)始的理解和記憶，才能擴(kuò)大詞匯量；最后，多數(shù)學(xué)生缺乏記憶英語詞匯的正確方法，在沒有理解詞匯含義情況下，靠死記硬背不能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)詞匯。

三、改進(jìn)高中英語詞匯教學(xué)的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在沒有語言環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語詞匯對于學(xué)生而言難度較大，這會(huì)造成學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，沒有興趣。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣是值得教師思考的問題。

（1）教師應(yīng)該因材施教，了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，來幫助學(xué)生加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)。

（2）教師還應(yīng)從教學(xué)方法入手，改變以往枯燥的詞匯教學(xué)，向?qū)W生詞匯背后的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解詞匯的含義。

（3）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，然后對學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)了解問題所在，并鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，樹立自信心。

2.重視詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)

外語教學(xué)針對詞匯教學(xué)形成一套完備的教學(xué)方法，主要有詞匯歸類法、語境教學(xué)法、構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)法等，這些方法需要教師根據(jù)教學(xué)情況來靈活運(yùn)用。

例如，首先在講授課文時(shí)可以對重點(diǎn)詞匯和一般詞匯進(jìn)行分類，抓住重點(diǎn)詞匯進(jìn)行教學(xué)，然后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文的語境和語法等信息來猜測生詞含義和詞性。靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法，不但能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生聽課的注意力，還能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.多元化教學(xué)策略

首先，英漢詞典是學(xué)習(xí)英語詞匯的必備工具書，其中包含了詞匯的含義、發(fā)音、詞性和例句的信息，學(xué)生如果能掌握好詞典的用法就能做到經(jīng)常復(fù)習(xí)詞匯；其次，在課文教學(xué)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文語境來猜測生詞的含義，加深詞匯記憶；然后，教師應(yīng)該交給學(xué)生英文的造詞方法，通過詞根、前綴、后綴的學(xué)習(xí)，使他們能夠?qū)Ρ仍~義接近或相反的詞匯，通過類似構(gòu)詞方法聯(lián)系記憶，從而加深記憶；最后，將詞匯教學(xué)和英語的聽說讀寫教學(xué)結(jié)合起來，豐富教學(xué)手段。在常規(guī)教學(xué)之外，教師還可以組織一些英語辯論賽或者讀報(bào)活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)際使用這些書本上的知識(shí)，建立詞匯間的內(nèi)在聯(lián)系。總之，英語學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生能夠在今后的工作和生活中使用英語，因此教師要英語的使用性作為立足點(diǎn)，將課本上的知識(shí)延伸至日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語交流并嘗試解決問題，真正做到學(xué)以致用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.豐富評(píng)價(jià)手段

在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教師還要及時(shí)檢查學(xué)生的詞匯記憶學(xué)習(xí)效果，采用課后作業(yè)等形式來檢查和評(píng)價(jià)教學(xué)所取得的實(shí)際效果。檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了詞匯不僅根據(jù)其詞匯量大小，還要根據(jù)學(xué)生對詞匯詞性變化，含義變化以及靈活運(yùn)用來加以判斷。因此教師可以通過課后作業(yè)或者組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等方法來綜合檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)狀況。課后作業(yè)是最傳統(tǒng)同時(shí)也是最有效的檢驗(yàn)方法，此方法能及時(shí)幫助學(xué)生消化課堂所學(xué)知識(shí)，并鞏固詞匯用法。因此，教師應(yīng)該重視檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)工作，結(jié)合多種詞匯評(píng)價(jià)方法來最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)確定的目標(biāo)。只有充分協(xié)調(diào)好詞匯教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)才能真正做到詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升，從而符合課改精神。

四、小結(jié)

通過對傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)中的問題分析，不難發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)是一個(gè)長期并往復(fù)的過程，因此學(xué)生和教師都需要充分激發(fā)自身的積極性。教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并給予學(xué)習(xí)方法的建議，還要革新教學(xué)模式，積極的把詞匯教學(xué)融入實(shí)際的生活中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語詞匯學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也應(yīng)加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

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