挖掘興趣,行走于數字世界

【摘要】隨著新課程標準中對學生綜合素質和能力的重視程度的提高，初中數學教育要在教學上取得更好的成績就必須注重學生興趣的激發和培養，這是現代教學發展的重要手段和方向。要通過教師的引導作用，借助恰當的教學方法，讓學生對數學學習產生興趣，并在興趣的帶領下，完成學習任務，同時提高本身能力。

【關鍵詞】初中數學興趣培養學生全面發展

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0158-01

初中數學知識正處于夯實學生基本數學概念和培養學生數學能力的轉折階段，而初中學生正處于自我情感爆發的階段。在這個時期，培養學生對數學的興趣，不僅能取得事半功倍的效果，更能夠促進學生自身成長和綜合素質、能力的全面發展。在數學授課過程中，教師可以通過及時調整授課方法、教學策略等，幫助學生培養興趣，激發學生的數學潛能。

在初中數學教學中，培養學生的學習興趣，首先要充分了解學生，抓住學生興趣點，引起學生興趣。然后不斷培養學生對數字、幾何等數學各個方面的興趣，深入挖掘學生自身數學潛能，促進學生能力提升。在這個過程中，要因地制宜，利用好現有的教學工具，積極改進教學方法，加強師生之間的溝通，幫助學生積累學習經驗和學習信心，不斷強化數學能力，培養學生的學習興趣。

1.借助現代技術，激發學習興趣

隨著現代技術的發展，越來越多的先進科技應用于課堂教學中。現在應用最多的有計算機技術、多媒體技術等。

計算機在數學的數據計算中有很大作用，在現在的教材中，就有專門介紹計算機使用的內容。但是有不少教師認為在初中數學中，計算機應用較少，對這部分知識點只是簡單介紹，并不重視，實則這是吸引學生興趣的很好的切入點。數學與計算機的聯系不僅是利用其完成計算，還與計算機的程序設計、內部數據處理等等都有密切關系。通過計算機的介紹、使用，吸引學生注意，再結合計算機的產生、發展的歷史，讓學生了解數學的巨大作用，進而引發學生對數學的濃厚興趣。

另外，多媒體技術在教學中的應用，對吸引學生興趣尤為重要。通過一些視頻、動畫、幻燈片等多媒體技術的應用，學生在課堂上的注意力大都能被多媒體設備所吸引。而且像概率初步、隨機事件以及平行線、圖形旋轉等幾何課程，都可以通過制作形象的幻燈片，幫助學生更容易理解課程內容，對教材知識產生深刻印象。多媒體技術不僅是吸引學生興趣的有力工具，更是輔助教學的重要設備。

2.例題與生活相聯系，培養學習興趣

讓學生對數學產生濃厚的興趣，不僅要在課堂上吸引學生的注意，更要讓學生了解到數學在生活中的應用，讓學生發現數學無處不在，不斷深化數學在學生心中的印象，通過讓學生體會應用數學知識解決實際問題的過程，逐漸培養出對數學的學習興趣。

數學本就是來源于生活，在教學過程中也要應用于生活。例如，像一些應用題目：

例：現在銀行的存款利率為：活期存款利率0.35%，半年定期存款利率2.80%，一年定期存款3.00%，陳晨過年壓歲錢2300元，存入銀行一年后，收獲利息64.9元，問他是怎樣存入銀行的，如果你有5400元，存入銀行一年后，最多獲利多少元？

對這道例題，可以通過一次函數方法，列出方程式，但顯然較為麻煩。

大多數學生采用，從前到后，計算出每一種存錢方法，然后進行對比。

活期：2300×0.35%=8.05（元）

半年定期：2300×2.80%×0.5=32.2（元）

2300+32.2×2.80%×0.5=32.6508（元）

32.2+32.6508=64.8508（元）

一年定期：2300×3.00%=69（元）

這樣很容易就能得到答案了，即，陳晨是將錢存半年定期。

下面一個問題：

通過以上三種存款方式的對比，可以發現，存一年定期多獲得的利息較高，所以將5400元存為一年定期可以獲得最高的利息。則，

5400×3.00%=162（元），所以，最多可獲得利息162元。

學生通過這道題目的解答，學習的不僅是數學知識，同時對存款方式、利息收益有了一定的了解，更重要的是學生能夠通過這樣的方式，學會用數學方法解決生活中遇到的問題，使學生對數學更感興趣。

通過這類問題的解答，不僅可以培養學生將實際問題與數學知識相聯系的思維模式，讓學生在面對這樣的問題時，能馬上反應出解答方式。而這樣的問題也能幫助學生更多的了解生活常識，認識到數學在生活中的作用。

3.創設趣味情境，提高學習興趣

學習情境的設置對吸引學生興趣、幫助學生迅速進入學習角色、加深學生對學習內容理解等，都有重要的作用。而且通過恰當、有趣的學習情境的設置，提高學生在數學學習方面的興趣，也是教師完善教學最常用的方法之一。例如，勾股定理部分的學習，通過介紹勾股定理的發現和應用，讓學生了解在古代和生活中，勾股定理的重要作用，讓學生在享受故事的過程中就完成數學知識的學習，進而提高學生的學習興趣。

4.提煉人文素材，增強學習興趣

數學知識并不只是嚴肅的數據整理和邏輯思維。通過對數學定理背后的發現故事、數學家的學習過程等人文素材的介紹，在增進學生對數學背景知識的了解的同時，也能夠激發學生對數學領域的探索熱情，增強學習興趣。像上文提到的勾股定理的發現過程，還有負數的使用、翻牌游戲的發明、棋盤里的數學等，通過對背后人文知識的學習，讓學生開闊視野的同時，也能領會到先輩們對數學的投入和數學家嚴謹的態度、靈敏的思維，能更好地激發學生對數學的熱情，增強學習興趣。

5.享受成功快樂，鞏固學習樂趣

在學習過程中，成功激勵是不可或缺的，要讓學生看到自己的進步，體會到學習的成功和快樂，進而樹立學習的信心，培養學習熱情。在這一方面，要合理調整激勵機制，增加對學生過程性成果的獎勵，多鼓勵學生完成學習任務，取得更好成績。另外，多種激勵機制相結合，設置更吸引學生的“物質”獎勵，團隊獎勵與個人獎勵相配合等，都是激勵機制中的重要手段。通過對學生每周小測成績進行統計，每周選出進步最大的7名同學，每人一支棒棒糖獎勵，然后在下周每人負責一天的課前十分鐘，由學生們自己打分，選出最優秀的一位，額外獎勵。通過這樣的獎勵措施，學生們的學習熱情表現得尤為突出，當然本班的數學成績也迅速提高。

通過充分利用現代先進的技術設備，輔助教學，引發學生興趣，再通過教師恰如其分的引導，一定能幫助學生進一步激發興趣、發掘潛能，促進學生在數學方向的發展和自身綜合素質的提高。在初中數學教學過程中，教師要重視學生興趣培養，不斷激發學生潛能，促進學生綜合素質的提高，努力完成新課標中對初中數學教學的任務要求。

參考文獻：

[1]張德豐，談初中數學興趣的培養【J】，數學大世界，2012（03）

[2]夏本文，淺談初中數學興趣的培養【J】，信息教研周刊·教學研究，2012（05）