新課程背景下的高中生物課堂教學創新

【摘要】隨著新課程的深入推進，創新教育已經成為當今教育改革的重要成分。新課標體系下的生物教學逐漸增強了對學生創新能力的培養，進而不斷提高學生的創新能力。本文通過分析新課程背景下的高中生物課堂教學，積極探索生物課堂教學的方法，努力提升學生的學習興趣，最終達到素質教育。

【關鍵詞】新課程生物教學創新

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0181-02

高中是一個學生思維能力和思維品質形成的重要階段，對高中生的素質教育和創新意識的培養非常重要。生物課堂的教育創新需要我們牢牢把握教學，緊緊圍繞以努力提高學生的學習興趣為主，不斷創新生物教學方法，增強學生的學習主動性。新課程下高中生物教學基本理念是面向全體的，是探究性學習的，新課改使高中教學面臨著新的機遇與挑戰。在教學過程中，學生和老師應相互配合，努力實現高中生物教學創新，不斷提高教育質量。

1.創新新課程下高中生物教學的重要意義

新課程是教育的深入改革，它不僅給教師提供了廣闊的教學天地，也給學生帶來了更加開放、自由、靈活的課堂。學生在創新意識能力的培養過程中，課堂氣氛活躍了，學習興趣增長了，智力也得到了開發。學生能夠將所學知識運用到實際應用中，真正做到了舉一反三，由此及彼，使創新思維的火花不斷產生。如教學生物細胞的分裂時，過去教師會結合課本反復的講，內容很抽象學習起來很難。但現在可以利用圖片資料情境、錄像情境、電腦課件情境等教學工具，將細胞分裂過程清楚的展現給學生，使學生真正的感受細胞分裂的過程，引導學生不斷進行思考。進而能夠舉一反三深入的學習細胞周期、染色體復制、染色單體等概念。下面就如何實現新課程背景下的創新教學展開探討。

2.新課程背景下高中生物課堂教學創新途徑

2.1重視實驗教學，積極開發學生學習積極性

常言道：“興趣是最好的老師?！睂W生只有喜愛了這一課程，才能對其產生興趣，才能積極的學習生物這門課程。高中階段的生物課程，是隨著時代的進步，不斷加深知識深度，知識面不斷拓寬，學生學起來也有了一定的難度。教師如果根據新課程的要求，結合教學實驗，以游戲的方式展現給學生，使學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中學習難點知識，這樣就更有利于學生掌握知識，例如人教版高中生物教材中基因的自由組合規律這一節的學習就讓學生感到吃力。為了學生能夠更加生動了理解這一過程，可以采用非同源染色體上非等位基因的自由組合，利用10對單基因控制的性狀：有耳垂和無耳垂；卷舌和不能卷舌；發際有美人尖和無美人尖；拇指可向背面彎曲和不能向彎曲；食指比無名指長與比無名指短；左右手嵌合時右手指在與左手指在上；雙眼皮與單眼皮；有酒窩與無酒窩；正常足與扁平足；色覺正常與色盲；白化病與皮膚正常等進行實驗游戲。通過采用不同性狀的組合方式，一層一層的進行篩選，最后只剩下一人（具有唯一性），50多人的班集體，一般到第7、8對時就能找出唯一的這個人。而不同的性狀組合方式，又能選出另外一個人。在整個實驗中，學生對人類的一些單基因性狀有了一定的認識，學生也明白了為什么采用不同性狀組合后剩下的總是不同的人，進一步理解基因重組是生物變異的主要來源，靈活的運用了知識。

2.2探索應用生物課程，積極與其他學科緊密聯系

“教學合一”是陶行知生物教育理論中的教學理論思想，陶行知認為：“最好的教育要想它有效，須是教學做合一。事怎樣就怎樣學，怎樣學就怎樣做?！鄙锸且婚T涉及多門學科的的課程。教師應該在教學過程中積極聯系其他學科知識，將不同學科的知識積極應用到生物教學過程中，不斷對課堂教學產生積極影響。例如在遺傳變異知識部分下需要用到的數學知識比較多。例計算配子類型，3對等位基因分別位于3對同源染色體上，基因類型為AaBbCc的個體能產生幾種配子？可直觀的得出ABC、ABc、AbC、Abc、aBC、aBc、abC、abc8種配子。我們也可以直接轉化為數學組合問題：有3個盒子，每個盒子中有2個不同的元素，從每個盒子中任取1個元素，有多少種取法？就會輕松的得出2×2×2=8種結果。同樣我們可以聯系化學知識，利用酶的專一性，明確生物催化劑與化學催化劑的區別，例MnO2來說明化學催化劑可催化不同的反應，而作為生物催化劑職能催化蛋白質這一類，不能催化其他的物質分解。生物知識同時還與物理、地理等學科有著緊密的聯系，學生應在教師的引導下準確掌握學習的原理，理解學科之間的滲透關系，積極引導學生創新學習，提高學生的學習積極性。

2.3追蹤國際最近生物研究，努力提高學生的認識廣度

生物是一個與我們密切相關的學科，許多生物知識被應用到我們的日常生活中。許多國際的研究與時俱進，我們應該在課后上網查詢一些有關生物學科的新動態、新研究，并及時將知識傳授給學生，激發學生的學習興趣。例如當禽流感肆虐我國的時候，我國采取了嚴密的防護措施以防止新型流感病毒在我國大面積流行。學生如果能夠及時了解流感病毒是禽流感病毒的變異而后形成的，不同的病毒變換基因，形成新的病毒，使人類缺乏免疫力。人體免疫力的個體差異和人類對抗流行性感冒中所獲取的綜合抵抗力，都決定了疫情的擴散狀況。學生及時了解國際有關生物學科方面的研究，不斷產生對生物的學習興趣，積極拓展自己的生物視野。新課程下的生物教學需要以培訓學生的學習興趣、創新能力，培養學生的生物科學素養。生物是一門國際性科學，我們需要積極關注國際上有關生物的知識，引領科技，不斷創新。靈活地、創造性地綜合運用生物知識和技能，激發學生的創新能力、培養學生學習積極性。

3.結束語

綜上所述，生物教學在新課程的背景下需要不斷的創新，需要不斷地適應時代的要求，不斷研究生物教學方法，使學生更加自覺地去了解生物學的知識，鼓舞學生在大千世界中不斷獲取新的知識。同時在省去課堂教學中教師一定要堅持以提高學生的學習興趣為主，注重生物教學方法的創新，不斷提高學生的學習主動性。只有不斷適應新課程教學，才能真正實現我國教育的素質教育，提高教育質量。

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