新課程背景下的高中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新

【摘要】隨著新課程的深入推進(jìn)，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的重要成分。新課標(biāo)體系下的生物教學(xué)逐漸增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文通過分析新課程背景下的高中生物課堂教學(xué)，積極探索生物課堂教學(xué)的方法，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】新課程生物教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0181-02

高中是一個(gè)學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)形成的重要階段，對(duì)高中生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。生物課堂的教育創(chuàng)新需要我們牢牢把握教學(xué)，緊緊圍繞以努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，不斷創(chuàng)新生物教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。新課程下高中生物教學(xué)基本理念是面向全體的，是探究性學(xué)習(xí)的，新課改使高中教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生和老師應(yīng)相互配合，努力實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高教育質(zhì)量。

1.創(chuàng)新新課程下高中生物教學(xué)的重要意義

新課程是教育的深入改革，它不僅給教師提供了廣闊的教學(xué)天地，也給學(xué)生帶來了更加開放、自由、靈活的課堂。學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)過程中，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)興趣增長(zhǎng)了，智力也得到了開發(fā)。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中，真正做到了舉一反三，由此及彼，使創(chuàng)新思維的火花不斷產(chǎn)生。如教學(xué)生物細(xì)胞的分裂時(shí)，過去教師會(huì)結(jié)合課本反復(fù)的講，內(nèi)容很抽象學(xué)習(xí)起來很難。但現(xiàn)在可以利用圖片資料情境、錄像情境、電腦課件情境等教學(xué)工具，將細(xì)胞分裂過程清楚的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生真正的感受細(xì)胞分裂的過程，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行思考。進(jìn)而能夠舉一反三深入的學(xué)習(xí)細(xì)胞周期、染色體復(fù)制、染色單體等概念。下面就如何實(shí)現(xiàn)新課程背景下的創(chuàng)新教學(xué)展開探討。

2.新課程背景下高中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新途徑

2.1重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

常言道：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有喜愛了這一課程，才能對(duì)其產(chǎn)生興趣，才能積極的學(xué)習(xí)生物這門課程。高中階段的生物課程，是隨著時(shí)代的進(jìn)步，不斷加深知識(shí)深度，知識(shí)面不斷拓寬，學(xué)生學(xué)起來也有了一定的難度。教師如果根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以游戲的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)，這樣就更有利于學(xué)生掌握知識(shí)，例如人教版高中生物教材中基因的自由組合規(guī)律這一節(jié)的學(xué)習(xí)就讓學(xué)生感到吃力。為了學(xué)生能夠更加生動(dòng)了理解這一過程，可以采用非同源染色體上非等位基因的自由組合，利用10對(duì)單基因控制的性狀：有耳垂和無耳垂；卷舌和不能卷舌；發(fā)際有美人尖和無美人尖；拇指可向背面彎曲和不能向彎曲；食指比無名指長(zhǎng)與比無名指短；左右手嵌合時(shí)右手指在與左手指在上；雙眼皮與單眼皮；有酒窩與無酒窩；正常足與扁平足；色覺正常與色盲；白化病與皮膚正常等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)游戲。通過采用不同性狀的組合方式，一層一層的進(jìn)行篩選，最后只剩下一人（具有唯一性），50多人的班集體，一般到第7、8對(duì)時(shí)就能找出唯一的這個(gè)人。而不同的性狀組合方式，又能選出另外一個(gè)人。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)人類的一些單基因性狀有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也明白了為什么采用不同性狀組合后剩下的總是不同的人，進(jìn)一步理解基因重組是生物變異的主要來源，靈活的運(yùn)用了知識(shí)。

2.2探索應(yīng)用生物課程，積極與其他學(xué)科緊密聯(lián)系

“教學(xué)合一”是陶行知生物教育理論中的教學(xué)理論思想，陶行知認(rèn)為：“最好的教育要想它有效，須是教學(xué)做合一。事怎樣就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣做。”生物是一門涉及多門學(xué)科的的課程。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，將不同學(xué)科的知識(shí)積極應(yīng)用到生物教學(xué)過程中，不斷對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響。例如在遺傳變異知識(shí)部分下需要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)比較多。例計(jì)算配子類型，3對(duì)等位基因分別位于3對(duì)同源染色體上，基因類型為AaBbCc的個(gè)體能產(chǎn)生幾種配子？可直觀的得出ABC、ABc、AbC、Abc、aBC、aBc、abC、abc8種配子。我們也可以直接轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)組合問題：有3個(gè)盒子，每個(gè)盒子中有2個(gè)不同的元素，從每個(gè)盒子中任取1個(gè)元素，有多少種取法？就會(huì)輕松的得出2×2×2=8種結(jié)果。同樣我們可以聯(lián)系化學(xué)知識(shí)，利用酶的專一性，明確生物催化劑與化學(xué)催化劑的區(qū)別，例MnO2來說明化學(xué)催化劑可催化不同的反應(yīng)，而作為生物催化劑職能催化蛋白質(zhì)這一類，不能催化其他的物質(zhì)分解。生物知識(shí)同時(shí)還與物理、地理等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)的原理，理解學(xué)科之間的滲透關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3追蹤國(guó)際最近生物研究，努力提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)廣度

生物是一個(gè)與我們密切相關(guān)的學(xué)科，許多生物知識(shí)被應(yīng)用到我們的日常生活中。許多國(guó)際的研究與時(shí)俱進(jìn)，我們應(yīng)該在課后上網(wǎng)查詢一些有關(guān)生物學(xué)科的新動(dòng)態(tài)、新研究，并及時(shí)將知識(shí)傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如當(dāng)禽流感肆虐我國(guó)的時(shí)候，我國(guó)采取了嚴(yán)密的防護(hù)措施以防止新型流感病毒在我國(guó)大面積流行。學(xué)生如果能夠及時(shí)了解流感病毒是禽流感病毒的變異而后形成的，不同的病毒變換基因，形成新的病毒，使人類缺乏免疫力。人體免疫力的個(gè)體差異和人類對(duì)抗流行性感冒中所獲取的綜合抵抗力，都決定了疫情的擴(kuò)散狀況。學(xué)生及時(shí)了解國(guó)際有關(guān)生物學(xué)科方面的研究，不斷產(chǎn)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，積極拓展自己的生物視野。新課程下的生物教學(xué)需要以培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物是一門國(guó)際性科學(xué)，我們需要積極關(guān)注國(guó)際上有關(guān)生物的知識(shí)，引領(lǐng)科技，不斷創(chuàng)新。靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用生物知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生物教學(xué)在新課程的背景下需要不斷的創(chuàng)新，需要不斷地適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷研究生物教學(xué)方法，使學(xué)生更加自覺地去了解生物學(xué)的知識(shí)，鼓舞學(xué)生在大千世界中不斷獲取新的知識(shí)。同時(shí)在省去課堂教學(xué)中教師一定要堅(jiān)持以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，注重生物教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有不斷適應(yīng)新課程教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。

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