分析生物課堂管理中應該注意的幾個細節

【摘要】生物是中學課程內容的重要組成部分，成功的生物課程教學不僅取決于教師的教學方法，也和教師的課堂管理方式有一定關系。有效的課堂管理是提高學生生物課程學習效率的重要保障。課堂管理工作是一項復雜的工作，需要教師投入足夠的耐心和愛心，為此教師應該從細節做起，切實提高生物課程課堂管理的效率。本文主要對生物課堂管理中應注意的細節進行了分析。

【關鍵詞】生物教學課堂管理細節

【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0189-01

課堂管理工作的最終目的是要服務于教學工作，在實際工作中，教師的課堂管理措施各不相同，具體采取何種方式應該要以學生的實際情況為依據。在具體的管理工作中，教師應該做好和學生的交流、記住每一個學生的名字、加強輿論監督等細節工作。

一、教師要加強和學生的交流

教師加強和學生的交流是實現有效課堂管理，提高教學效率的重要保障。在教學過程中，教師加強和學生的交流強調地是教師能夠走進學生，了解學生的需求，幫助學生答疑解惑。教師在課前加強和學生的交流能夠了解學生的需求，增強備課的針對性，真正讓學生成為生物課堂的主人。在教學內容完成后，也要加強和學生的交流，一方面幫助學生加深對課堂內容的理解，另一方面也方便了教師對教學效果的分析。另外，在生物課程課堂教學中，教師也應該要加強和學生的交流，多在課堂上走動，了解學生的學習狀況，構建一個更加和諧的學習氛圍。

二、教師要記住每一個學生的名字

在生物教學中，教師應該要爭取記住每一個學生的名字。教師記住學生的名字不僅是實現有效課堂管理的需要，也體現出了對學生的尊重。教師如果能夠準確地叫出學生的名字，能夠讓學生感受到教師的重視，從而提高學生學習的自主性。從教師教學的角度來看，教師如果記住了每一個學生的名字，在學生上課不專心時，教師就可以及時點名提醒，還可以隨意點名請同學回答問題，提高學生學習的積極性。但是事實上，由于教師所任教的班級眾多，教師要記住每一個學生的名字有一定難度。因此，教師可以嘗試將學生的名字和座位相結合繪制成名單，一方面方便教師記憶學生的名字，另一方面也可以輔助教師的教學。

三、充分發揮輿論監督的作用

在實際教學過程中，教師為提高課堂管理的效率，應該要充分發揮出輿論監督的作用。事實上，對那些特別注重自己在同學面前形象的學生而言，輿論監督的效果比教師說教的效果要好得多。在生物課堂管理中，教師應該采取多種方式，發揮出輿論監督的作用，實現對問題學生的監督和管理。比如，在生物課堂教學中，難免會有部分學生比較興奮，這時就需要教師和課代表的相互配合。當教師向課代表使眼色時，課代表就應該及時出聲示意同學們保持安靜。教師則只需要站在講臺上不講話，這是這部分較為興奮的同學就會注意到教師一直看著自己，從而意識到自己的錯誤行為。

四、強調正面教育和反面教育的結合

中學階段，學生的思想尚不成熟，在課堂教學中難免會遇到較為叛逆的學生，對這部分學生的管教較為困難。在具體的教育工作中，教師應該要用優秀學生的優秀行為作為正面教材，幫助學生明確正誤觀念，促使學生認識到自己的錯誤，進而心甘情愿地接受教育。另外，教師也要發現問題學生的優點，用班會等機會積極表揚他們的優點，讓學生感受到來自教師的尊重，提高學生的自覺性。但教師也應該認識到，要加強對叛逆學生的教育，不僅僅是樹立榜樣、肯定學生優點就足夠的，該批評的時候還是應該批評。適當的批評能夠讓學生認識到自己的錯誤，對改正學生的壞習慣有著重要意義。但需要強調的是，教師一定要掌握批評的度，首先控制好自己的情緒，再對學生的不當行為進行糾正，避免過火的行為。

五、制定嚴格的課堂紀律

在生物教學中，教師應該要制定嚴格的課堂紀律，學生可以在遵守課堂紀律的基礎上，自由的發言和提問。當然，課堂紀律在制定的過程中，應該要征求學生意見，在實施的過程中不斷完善和修改。教師在日常教學中，應該要嚴格落實課堂紀律，并對學生一視同仁。

事實上，不同班級的學生在課堂表現方面也有所不同。教師在課堂紀律制定和執行的過程中，應該要有針對性。部分班級的學生更為“活潑”，教師在這部分班級的管理中就可以采用分組的形式，對小組的課堂紀律遵守情況、發言情況等進行評分，給表現良好的小組加分，如果小組內成員出現不遵守課堂紀律的行為，所在小組的成員都會被扣分。這種模式將學生的個人行為和集體利益相掛鉤，學生為了不影響小組的榮譽也會更加注重自身的行為。針對那些過分安靜的班級，教師就應該放寬管理，多給學生一些自主的空間。另外，還可以在課堂教學中多安排一些學生感興趣的內容，激發學生的課堂積極性。

六、教師加強對自身課堂管理活動的反思

教師在教學活動中，應該要加強對自身教學和管理活動的反思，發現自身的問題，總結得失，不斷提高自身課堂管理的水平。在不斷思考的過程中，還可以提高教師的創新能力，實現對管理制度和管理方法的創新，在提高教學效率的同時，促進教師個人的發展，進而促進生物教學事業的發展。

事實上，在生物教學課堂管理中，僅僅做到以上幾點是遠遠不夠的。在具體的管理工作中，需要注意的細節還有很多。隨著教育事業的發展，生物課堂管理工作將會遇到許多新的問題，這就需要學者加強對相關問題的分析和研究，不斷改革課堂管理措施，提高課堂管理的效率。

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