培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維能力

【中圖分類號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0190-01

初中化學(xué)作為一門(mén)啟蒙性的科學(xué)學(xué)科，除了是學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，其關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力。為達(dá)成這一目的，在教學(xué)中我著重做到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的品質(zhì)

興趣是探求真理的源泉，是產(chǎn)生思維動(dòng)機(jī)的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在感知上對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)同，比如在二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)中，教師設(shè)置問(wèn)題：你知道二氧化碳在生活中有哪些用途嗎？這樣學(xué)生根據(jù)自己生活積累可以列舉出很多實(shí)例，教師依照學(xué)生所舉實(shí)例進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究，這樣不僅可以有效地活躍課堂氣氛，同時(shí)能更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索的興趣。

生動(dòng)有趣的情景設(shè)置和導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。例如在鐵的冶煉的教學(xué)中，把班級(jí)設(shè)定為冶煉廠，以煉鐵為目標(biāo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，進(jìn)行評(píng)比，是學(xué)生在角色中體會(huì)成就感和成功的喜悅。

二、注重基礎(chǔ)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生深入思維的意識(shí)

化學(xué)是一門(mén)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性的學(xué)科，透過(guò)紛繁復(fù)雜現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生具有深入的思維能力是學(xué)習(xí)化學(xué)必備的素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生深入思維的意識(shí)，在教學(xué)中要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁，由易到難設(shè)置習(xí)題和實(shí)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知水平和思維意識(shí)。比如在教學(xué)中對(duì)二氧化碳的學(xué)習(xí)中，首先布置家庭實(shí)驗(yàn)，利用家庭中的純堿和食醋制取并簡(jiǎn)單地研究二氧化碳的性質(zhì)，然后通過(guò)課堂教學(xué)總結(jié)制取和化學(xué)性質(zhì)的一般規(guī)律，最后，通過(guò)拓展練習(xí)，認(rèn)識(shí)二氧化碳性質(zhì)的應(yīng)用及其反應(yīng)原理，同時(shí)推展到對(duì)非金屬氧化物化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這樣，既可以有效地分散教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)認(rèn)識(shí)事物的基本方法和規(guī)律，逐步形成發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的基本意識(shí)。

三、注重發(fā)散思維訓(xùn)練，提高思維的靈活性

思維的靈活性指思維活動(dòng)的靈活程度，指善于根據(jù)事物的發(fā)展變化，及時(shí)地用新的觀點(diǎn)看待已經(jīng)變化了的事物，并提出符合實(shí)際的解決問(wèn)題的新設(shè)想、新方案和新方法。它要求學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能從不同的角度多方位思考，善于發(fā)散思維，適時(shí)變通，靈活掌握問(wèn)題的切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和利用解決問(wèn)題的途徑，尋求合理的方法。

為達(dá)到這一教學(xué)目的，在教學(xué)中，教師要時(shí)刻有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的靈活性。在初中化學(xué)中有關(guān)物質(zhì)的鑒別即是很好的進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的內(nèi)容。比如，一氧化碳和二氧化碳的鑒別方法，既需要學(xué)生對(duì)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)充分回憶，又要求學(xué)生能把問(wèn)題集中起來(lái)，尋求合理的途徑。

四、提倡逆向思維，培養(yǎng)批判性思維意識(shí)

批判性思維指的是那種能抓住要領(lǐng)，善于質(zhì)疑辨析，基于嚴(yán)格推斷，富于機(jī)智靈氣，清晰敏捷的日常思維。在現(xiàn)代社會(huì)，批判性思維被普遍確立為教育的目標(biāo)之一。養(yǎng)成批判性思維能力和精神氣質(zhì)，對(duì)于應(yīng)付復(fù)雜多變的世界，提升現(xiàn)代社會(huì)生活的人文精神，都是必要的。

化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)學(xué)科，其發(fā)展和一些相關(guān)的觀點(diǎn)存在著局限性和不完整性。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漏洞，提出質(zhì)疑并通過(guò)說(shuō)明闡述自己的觀點(diǎn)，或通過(guò)補(bǔ)充使概念完整。

五、注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 更重要的是利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思 維。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以利用從實(shí)驗(yàn)中獲得的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行去粗取精、去偽 存真、由此及彼、由表及里的思維加工，以實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。此外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地將一部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為啟發(fā)探索性試驗(yàn)， 再結(jié)合實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)部分思考題，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生思維會(huì)起到更大作用。這樣由實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)行探索，使學(xué)生圍繞某一問(wèn)題的焦點(diǎn)去思考，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣使學(xué)生的思維跌宕起伏，更有利于其認(rèn)知由低級(jí)到高級(jí)，以開(kāi)發(fā)思維，克服不良思維定勢(shì)的影響。同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置家庭實(shí)驗(yàn)，提倡學(xué)生利用家庭的材料和工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究等試驗(yàn)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

總之， 只要教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維氛圍， 重視開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就一定能收到良好的效果。