新課改下高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探討

【摘要】對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，分析探討了高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中容易出現(xiàn)的問題，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)做好高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提出了幾條建議，以促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】新課改高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0191-02

現(xiàn)階段高中化學(xué)課程以“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為主體思想，以“增強(qiáng)學(xué)生整體能力”為原則。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要將“推動(dòng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”這一環(huán)節(jié)變作學(xué)生掌握“如何學(xué)習(xí)、如何形成科學(xué)合理價(jià)值觀”的環(huán)節(jié)作為追求目標(biāo)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，還要注重其學(xué)習(xí)的過程，挖掘?qū)W生自身的潛能，以促進(jìn)其綜合素質(zhì)的不斷提高。如何通過化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在現(xiàn)階段中的具體情況，制定出行之有效的調(diào)整策略，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，已成為新課程改革過程中非常關(guān)鍵的工作。

1.高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1.1教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程創(chuàng)新目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等不同角度是高中化學(xué)課教學(xué)目標(biāo)的突出展示。另外基礎(chǔ)性目標(biāo)應(yīng)當(dāng)展示基礎(chǔ)知識(shí)和各種能力的掌握水平、能對(duì)知識(shí)從不同角度有效歸納，應(yīng)具備層次性，能夠和課堂目標(biāo)保持一致，教育目標(biāo)清楚，能夠和學(xué)生實(shí)際保持一致。發(fā)展性目標(biāo)為認(rèn)知、情感、態(tài)度各個(gè)層次學(xué)生的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。情感性目標(biāo)主要是具備良好的教育氛圍，學(xué)生能夠積極參與，學(xué)科情感持續(xù)提高、興趣濃厚，有強(qiáng)烈的求知欲。

1.2教學(xué)過程

課堂教學(xué)為師生彼此溝通交流的環(huán)節(jié)，所以應(yīng)當(dāng)推動(dòng)評(píng)價(jià)產(chǎn)生應(yīng)有的影響一一推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，老師積極調(diào)整教育模式，則一定從化學(xué)開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，不但重視老師教育活動(dòng)，同時(shí)應(yīng)重視學(xué)生參與水平。具體要從學(xué)生的參與情況與教師的教學(xué)狀況兩個(gè)方面雙管齊下。

1.3教學(xué)內(nèi)容

新課改中非常關(guān)注課程內(nèi)容、具體實(shí)踐、當(dāng)今社會(huì)及技術(shù)水平快速提高等的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性。所以，從教育內(nèi)容安排方面，要求老師應(yīng)能夠充分展示新課程理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)過程中一方面應(yīng)把握重、難點(diǎn)；另一方面要和具體現(xiàn)狀有機(jī)結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)和當(dāng)前知識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合，真正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

1.4教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果表示從教育活動(dòng)順利結(jié)束之后，學(xué)生能夠從知識(shí)和能力、環(huán)節(jié)和手段、情感態(tài)度價(jià)值觀不同角度得到發(fā)展。具體包括：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用基本知識(shí)還有能力；學(xué)生能夠積極反思，樹立突出的問題觀念，能夠找到和制定問題，具備高水平的思維意志；師生保持良好的溝通交流，保證教育環(huán)境的良好。

2.高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題及分析

2.1評(píng)課觀念上存在的問題與誤區(qū)

評(píng)課為教育過程中非常重要的環(huán)節(jié)，涵蓋了他評(píng)(另外的老師、教育專家、行政領(lǐng)導(dǎo)等等)還有老師自評(píng)不同類型。課程標(biāo)準(zhǔn)非常關(guān)注教學(xué)反思及其評(píng)價(jià)，編訂合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行合理的評(píng)課活動(dòng)在教育過程中能夠產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。主要包含以下幾種錯(cuò)誤的觀念：“課堂提問人次越多越好”、“學(xué)生回答問題準(zhǔn)確率越高越好”、“教師講得越少越好”、“教學(xué)手段越復(fù)雜越好”。

2.2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上存在的問題

化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和影響因素等方面作出科學(xué)合理的研究及評(píng)價(jià)，同時(shí)在教育理論層面就相關(guān)問題進(jìn)行有效的論述。因?yàn)榉N種不確定因素的作用，現(xiàn)階段從評(píng)課方面，依舊出現(xiàn)了很多明顯的缺陷及不足。突出表現(xiàn)為: 化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的“目的性”問題；化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“適應(yīng)性”問題；化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“情境化”問題；化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“規(guī)范化”問題。

2.3評(píng)課操作上存在的問題與誤區(qū)

現(xiàn)階段評(píng)課從實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題與誤區(qū)主要有:重聽輕評(píng)、敷衍了事、平淡膚淺、面面俱到、參評(píng)面窄、以偏概全、評(píng)“新”棄“舊”

2.4評(píng)課心理上存在的問題與誤區(qū)

在評(píng)課過程中不但包括了操作、觀念方面出現(xiàn)的問題和誤區(qū)，同時(shí)包括了心理方面出現(xiàn)的問題及誤區(qū)。主要包括：趨中心理誤區(qū)、從眾心理誤區(qū)、求全心理誤區(qū)、成見心理誤區(qū)。

3.高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施策略

3.1深層次轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念

評(píng)價(jià)主體自身價(jià)值取向價(jià)與值觀念決定了評(píng)價(jià)工作能否順利開展。因此，開展新課程化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要從價(jià)值取向方面進(jìn)行一定的調(diào)整，這就要求老師能夠在深層次擺脫原有的落后評(píng)價(jià)取向的束縛，從教學(xué)關(guān)、學(xué)生觀、教師觀、評(píng)價(jià)觀等不同角度調(diào)整觀念，以發(fā)展的視角看待教育教學(xué)，這是現(xiàn)階段課程改革最為關(guān)鍵的。在新課改背景下，除了應(yīng)當(dāng)關(guān)注老師的講課能力、教育質(zhì)量、教育手段，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、師生彼此保持緊密的聯(lián)系。在教育過程中營建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生彼此保持良好的溝通交流，學(xué)生各方面能力均能得到提高，增強(qiáng)了學(xué)生自身操作能力。

3.2創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的文化氛圍

良好的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作應(yīng)和學(xué)校文化保持一致。老師只有投身于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)編訂過程之中方可對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)同感。老師要積極投身于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的編訂環(huán)節(jié)之中，通過這種方式方可不斷增強(qiáng)老師自身綜合能力。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)文化是學(xué)校組織文化從具體操作過程中的表現(xiàn)。所以，開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是營造公正評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)。師生積極參與，營造良好的學(xué)校評(píng)價(jià)文化；多重角色坦誠交流，發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷功能；教師之間互評(píng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)

學(xué)校通過各種渠道，要最大限度為老師營建教育教學(xué)理論培訓(xùn)基礎(chǔ)。另外，學(xué)校要給老師添置相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，能夠按階段分發(fā)教學(xué)創(chuàng)新相關(guān)信息，推動(dòng)老師在觀念。開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠科學(xué)合理的通過實(shí)際評(píng)價(jià)手段，了解其性質(zhì)、實(shí)際過程及其要特別強(qiáng)調(diào)的事項(xiàng)等。在具體實(shí)施方面，學(xué)校能夠和高校以及其他的研究部門保持聯(lián)系，舉行各類教育科研講座，包括了現(xiàn)代教學(xué)理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代基礎(chǔ)教育創(chuàng)新不同角度，要通過各種途徑保持師生自身熱情，推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.4構(gòu)建課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)制度

創(chuàng)新教育的價(jià)值觀可以作為多元化評(píng)價(jià)的價(jià)值基礎(chǔ)，以進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生和教師的潛能、促進(jìn)學(xué)生和教師的創(chuàng)新素質(zhì)作為根本任務(wù)，以激勵(lì)學(xué)生和教師不斷超越自我為本質(zhì)，以目標(biāo)多元、標(biāo)準(zhǔn)多元和方法多樣為標(biāo)志的教育評(píng)價(jià)。在實(shí)際操作中我們應(yīng)該堅(jiān)持以下幾點(diǎn)基本策略:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元化；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)功能的多元化。

參考文獻(xiàn):

[1]譚世歡，楊榮榛.新課改下化學(xué)課堂教學(xué)中的說課與結(jié)課[J].中外教育研究，2012，(03) :151.

[2]畢華林，丁英麗.高中化學(xué)新課程教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社，2005: 156-160.