以教師魅力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【摘要】教師的個(gè)人魅力在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起著重要的作用。教師要努力提高自身魅力，充實(shí)學(xué)識(shí)，運(yùn)用魅力教育教學(xué)技巧和方法，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，重視學(xué)生的體驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望。

【關(guān)鍵詞】教師魅力 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0201-01

教師的自身魅力，既是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力，他能夠激勵(lì)和鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的信心和力量，不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取。

低年段的兒童，特別即將踏入校園的兒童通常對(duì)知識(shí)有種熱情，對(duì)學(xué)校也有憧憬，可是在如今，很多孩子都是帶著憧憬和熱情踏入學(xué)校，而后帶著疲憊和厭倦踏出校園，還有很多孩子早上不肯起床上學(xué)。低年段的孩子通常處于“愛屋及烏”的階段，要讓孩子重新對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通常首先要讓孩子先喜歡老師，被老師的自身魅力吸引，加以靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)再差的孩子，也能激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生成績(jī)。

一、發(fā)揮人格魅力，讓孩子喜歡你

要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，首先要先讓孩子喜歡你，教師要用個(gè)人的人格魅力征服孩子。發(fā)揮教師個(gè)人魅力的主要因素是教師的思想情操、歷經(jīng)磨煉的精神氣質(zhì)和積累知識(shí)的能力而形成的個(gè)人修養(yǎng)。

教師要相信學(xué)生。教學(xué)要充滿熱情，用你的熱情感染學(xué)生。要有一個(gè)積極向上的心態(tài)。面對(duì)學(xué)生，要學(xué)會(huì)傾聽。

二、充實(shí)博大知識(shí)，讓孩子崇拜你

各個(gè)學(xué)科的知識(shí)博大而精深，通常每個(gè)學(xué)科中的知識(shí)又與其他學(xué)科的知識(shí)相交叉。教師只有平時(shí)注重對(duì)各方面知識(shí)的積累，才能在課堂上滿足學(xué)生廣泛的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。沒有充分的知識(shí)量的老師很難讓學(xué)生所信服。在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)來說，做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型教師也及其重要。我很崇拜的一個(gè)老師，于漪老師，當(dāng)她在上《花木蘭》這一課的時(shí)候，講到花木蘭帶父從軍十多年。有學(xué)生提出質(zhì)疑。學(xué)生認(rèn)為這個(gè)故事是假的，于是就問：“老師，木蘭代父從軍不可能是真的，古時(shí)候，女孩子都要裹小腳的，當(dāng)他們洗腳的時(shí)候，不可能會(huì)被發(fā)現(xiàn)。”此時(shí)，于漪老師告訴學(xué)生：“這個(gè)故事時(shí)發(fā)生在南北朝的時(shí)候，南北朝時(shí)女子還沒有開始纏足。纏足始于五代時(shí)期。”學(xué)生恍然大悟，于是不僅對(duì)木蘭的故事產(chǎn)生興趣，對(duì)南北朝、五代時(shí)期的故事也會(huì)大大的產(chǎn)生興趣。這無疑不可以看出，一個(gè)老師，博學(xué)多才，才能在教學(xué)工作中得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。相反，如果教師對(duì)學(xué)生提出的問題不能及時(shí)、準(zhǔn)確地做出回答，就會(huì)壓抑和降低學(xué)生的求知興趣和追根求源的積極性。比如一位老師上《七根火柴》，當(dāng)講到無名戰(zhàn)士將七根火柴交給戰(zhàn)友的時(shí)候，學(xué)生問：“這個(gè)無名戰(zhàn)士自己都快死了，為什么自己不用一根火柴先給自己點(diǎn)熱，然后自己趕上隊(duì)伍，親自交給組織。如果自己就這樣死了，碰不到戰(zhàn)友怎么辦？不久白犧牲了嗎？”此時(shí)，這個(gè)教師面紅耳赤，不知該如何回答學(xué)生。這個(gè)尷尬的局面持續(xù)了幾秒后，老師回答學(xué)生：“與本課無關(guān)，不做回答，感興趣的話，可以自己課后查資料。”這樣的回答無疑是在學(xué)生的求知欲上猛敲一擊。久而久之，這樣的課堂上估計(jì)也無人會(huì)在課堂上提出問題，因?yàn)樗麄冇X得老師也不會(huì)回答。學(xué)生對(duì)待這樣的課堂，不用說什么魅力課堂了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)蕩然無存了。

三、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)良好氛圍不僅要有良好的課堂氛圍，還包括良好的班級(jí)氛圍。

在課堂中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出師生心理相容的課堂氣氛，要使學(xué)生感受到老師既是師長(zhǎng)，又是朋友。有這樣一種課堂，老師一提問，所有學(xué)生頭都低下來了，沒有人舉手。當(dāng)老師點(diǎn)名點(diǎn)到誰，這個(gè)學(xué)生就會(huì)緊張一下，“啊”的一聲站起來。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？是因?yàn)檫@個(gè)課堂讓學(xué)生感覺不安全。老師講的東西他們沒有聽，一直處于緊張的狀態(tài)，數(shù)著時(shí)間盼下課，對(duì)老師的提問又怎么會(huì)回答呢？沒有思考的問題都是無效的。又有這樣的課堂，課堂上甚是熱鬧，學(xué)生你說一句，我說一句，無論老師聲嘶力竭的叫著安靜，學(xué)生也沒有要停下來的意思。這樣的課堂又是一個(gè)極端，老師放過了。良好的課堂氛圍應(yīng)是一個(gè)張弛有度，收放自如的課堂。學(xué)生、老師共同學(xué)習(xí)，共同思考，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，形成共同思考、共同回答的氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望。

在班級(jí)中，老師要讓班級(jí)充滿歡笑。科學(xué)研究不斷證明：大小可以起到緩解壓力、降血壓、幫助機(jī)體對(duì)抗病癥和大腦分泌內(nèi)啡肽的作用。笑能讓人感覺更舒服，大腦的狀態(tài)也更加清醒。當(dāng)人處于防松的狀態(tài)下的時(shí)候，也更容易吸收知識(shí)。在歡笑之余，老師也要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，時(shí)常給與他們鼓勵(lì)與支持，讓他們也看到自己的優(yōu)點(diǎn)。在班級(jí)中，不要總把自己處于一個(gè)長(zhǎng)者的身份，要平等地對(duì)待學(xué)生，與他們打成一份，不要因?yàn)槔蠋煹亩吒咴谏希覀円矐?yīng)該時(shí)常對(duì)學(xué)生說一聲“謝謝”。比如“謝謝你打掃了教室。”、“謝謝你幫助同學(xué)解決問題。”等等。學(xué)生也會(huì)因?yàn)槟愕摹爸x謝”而主動(dòng)去做一些事情，增加了對(duì)班級(jí)的歸屬感，對(duì)老師同學(xué)的認(rèn)同感，自然而然也形成班級(jí)良好的氛圍，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提供良好的班級(jí)氛圍。

四、變知識(shí)為體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

于漪老師曾經(jīng)說過：利用知識(shí)本身的力量，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。這也是說知識(shí)的趣味性對(duì)于孩子們的意義，知識(shí)是否具有趣味性也是決定學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的因素之一。當(dāng)然，要讓知識(shí)趣味性，這就是要求我們教師要善于運(yùn)用方法。正是由于低年段的孩子處于具體思維階段，他們對(duì)一切的理解取決于自己的感受和體驗(yàn)，面對(duì)理性、抽象的事物的時(shí)候，往往不能接受。低年段的孩子也處于服從階段，他們不會(huì)自己制定規(guī)則和方法，需要老師的引導(dǎo)，而此時(shí)若是老師直接用語言強(qiáng)加給他們知識(shí)的話，他們口頭上還是會(huì)服從老師，用點(diǎn)頭，說“是”的方式反饋老師，告訴老師他們懂了。實(shí)際上，他們真的懂了嗎？或許還沒有。當(dāng)他們成為習(xí)慣化了的時(shí)候，這個(gè)課堂就會(huì)成為老師滿堂講，學(xué)生滿堂點(diǎn)頭，而實(shí)際上學(xué)生什么也聽不進(jìn)去的課堂。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將大打折扣了。比如說，當(dāng)講到“眼睛”的時(shí)候，老師告訴他們眼睛是一個(gè)可以感知光線的器官。什么叫感知光線？什么叫器官？學(xué)生懂了嗎？這樣教，無疑是讓學(xué)生囫圇吞棗，一片茫然。學(xué)生這樣學(xué)，會(huì)感興趣嗎？

教師對(duì)待低年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該要變知識(shí)為體驗(yàn)，讓學(xué)生充分感覺到學(xué)習(xí)的快樂，就比如剛才關(guān)于“眼睛”的教學(xué)，可以讓學(xué)生用自己的眼睛看和感受，讓他們體會(huì)到眼睛的感光性，再讓他們說一說用眼睛看到了什么？眼睛閉起來感受一下，說一說自己的感受。這樣下來，學(xué)生不僅能習(xí)得眼睛的概念，也能進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，還能體會(huì)到學(xué)習(xí)“眼睛”時(shí)的快樂。

當(dāng)然，讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)不是說為了讓學(xué)生體驗(yàn)而體驗(yàn)，要結(jié)合生活實(shí)踐組織相關(guān)活動(dòng)，不能停留在表面上的活動(dòng)，流于形式。表面上看來熱鬧，課堂很活躍，學(xué)生很積極，實(shí)則學(xué)生得不到實(shí)質(zhì)上的知識(shí)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生帶著課文走進(jìn)生活，根據(jù)學(xué)生各方面的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們首先要提高自身的魅力，努力提高自身各方面的知識(shí)和能力，讓學(xué)生喜歡你，崇拜你。再運(yùn)用各方面的技巧和方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲望。

參考文獻(xiàn)：

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