教師教育教學(xué)中的“勤”與“懶”

【摘要】教師是一份職業(yè)，更是一份責(zé)任，因為他的工作對象是人，是尚需不斷完善與提高的一個特殊群體，所以言傳身教與事必躬親，授之以魚或是授之以漁，必然需要一個正確的選擇。這需要廣大教師善于思考，做好取舍。

【關(guān)鍵詞】教師教學(xué)

【中圖分類號】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0204-01

勤快與懶惰，教師究竟選擇哪一個？我認(rèn)為，有時候，老師就是要選擇勤快與懶惰并行才好。

生活中不是常有這樣的例子？勤快的媽媽教育出的孩子能力不強(qiáng)，并沒有實現(xiàn)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的效果，相反一些好吃懶惰的家庭里卻走出了勤快能干的好兒女。這就使得一些教育者無所是從，究竟該如何是好呢？答案很簡單，因材施教，因人而宜，有取有舍，關(guān)鍵是把握好時機(jī)與分寸。當(dāng)然做起來并不像說這樣簡單。有本書《好媽媽勝過好老師》，其中作者尹健莉就通過自己女兒的成長故事給我們介紹了一些有益的經(jīng)驗：孩子自己能做的是一定要讓孩子自己做，不適當(dāng)?shù)男袨橐獔詻Q及時的矯正，讓孩子從小就知道自由也必須以守規(guī)則為前提。中央電視臺一檔育兒類生活節(jié)目《超級育兒師》就是對這一原理的很好詮釋。在矯正孩子不良行為時，必要的強(qiáng)制和處罰是十分必要的。同時要相信孩子，即使他只有一兩歲，也一定可以很好地理解生存的道理，生活的規(guī)則。這是人生最早得到的很好的一筆財富，終生受益。

舉個我班學(xué)生上下樓梯的例子，前段時間，學(xué)校為了保障學(xué)生課間玩耍時的安全，規(guī)定學(xué)生下樓以后，只能從右邊走。雖說這個規(guī)定可以有效避免學(xué)生在上樓下樓時被沖撞，但是有些孩子在學(xué)校發(fā)布規(guī)定以后，依舊然照以前的路線和方式走，也會發(fā)生兩個不同方向的孩子撞到一塊的情況。針對這種情況，我就在班上三番五次強(qiáng)調(diào)學(xué)校這個規(guī)定，同時還要求全班同學(xué)互相監(jiān)督。一天以后，就有很多孩子來跟我說某某某走錯路了，這時就是我采取教育的最好時機(jī)了。我采取了以毒攻毒的策略，讓走錯路的同學(xué)尋找“同道人”，然后像成語接龍一樣，后來者接替前者的工作。我有時甚至還在下課的時候，站在過道里觀察學(xué)生是否走錯路，對嚴(yán)守規(guī)定的孩子給以贊許的目光；對走錯路的孩子，則給以表達(dá)歉意的微笑，絕不把問題放到第二天。就這樣勤快的過了一個星期以后，孩子們這個行為基本規(guī)范了，班里也沒有出現(xiàn)因為上樓下樓而互撞的情況發(fā)生。教育要做到及時，當(dāng)老師的自然懶不得。

當(dāng)然，當(dāng)班主任是要勤快一點(diǎn)，可是如果太“勤快”了，有時候也會阻礙孩子的發(fā)展的。做老師的過分勤快，不一定對學(xué)生有利。久而久之，孩子們會變懶了——做什么事情也要依賴?yán)蠋煟鍪虑槿狈χ鲃有浴Ｓ袝r候老師“懶”一點(diǎn)，學(xué)生反而會勤奮一點(diǎn)，因為他們失去了依靠，必須得積極努力爭取自己解決問題。例如，這學(xué)期我做了如下嘗試。本學(xué)期有規(guī)定學(xué)生閱讀的課外必讀與選讀書目。這對于喜好閱讀的孩子來說當(dāng)然是件好事。但如何調(diào)動全體學(xué)生的閱讀興趣，讓他們真正成為學(xué)習(xí)主人？我于是想出了這樣的法子：讓同學(xué)們以小組為單位，每周每組安排固定人員就本周大家讀過的作品出一道閱讀檢測題，在每周的讀書交流活動中拿出來，以小組合作的形式共同解決。這樣一來，既提高了學(xué)生閱讀質(zhì)量，又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)自主性。

在學(xué)校住宿管理方面這一點(diǎn)顯得更加重要。

小學(xué)生因為年齡小，很少遠(yuǎn)離父母，生活自理能力普遍較低。到新的環(huán)境里開始集體生活，一開始不適應(yīng)是和正常的。為此，班主任任教師就要做到嘴勤腿勤，上班會講安全、講規(guī)矩、講秩序;每天抽時間到宿舍多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做好內(nèi)勤工作。當(dāng)然，不是把學(xué)生該干的活都攬過來自己包辦。要通過多種途徑了解學(xué)生情況，結(jié)合學(xué)校實際制定必要的班規(guī)舍律，讓學(xué)生做事情有規(guī)可依。過一段時間后，建立起學(xué)生自治的一整套制度，有制度、有檢查、有整改措施。這樣老師的“勤”，就會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“勤”，既提高了學(xué)生生活自理能力，有培養(yǎng)了好的生活習(xí)慣，知行同為，一舉兩得。

當(dāng)然，作為老師，這種“懶”不是一般意義上的“懶”，而是由老師親手設(shè)計出來的，要“懶”得有目的，有計劃，“懶”得有藝術(shù)，有水平，這樣才會懶出“勤快”，懶出收獲。

勤奮和懶惰，這兩個看似矛盾的反義詞，如果在班級管理上能夠用得恰當(dāng)，做到有的放矢，那么教書的樂趣自然也就在其中了。