中小學教師信息素養的構建和途徑

【摘要】隨著現代科學技術的迅速發展，教育信息化已經成為時代發展潮流，中小學教師要適應現代教育的需求，就必須加強學習，全面提升自己的信息素養，始終貫徹中小學教師素養的深層內涵，采取各種積極措施，努力構建起中小學教師素養的有效體系。本文就目前中小學教師信息素養的現狀進行了分析，并就此提出了有效的解決策略，旨在全面提升中小學教師隊伍的信息素養，提高中小學教師的專業化水平，提升教師隊伍整體質量。

【關鍵詞】中小學教師 信息素養專業培養

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0204-02

一、積極轉變觀念，提高自身的信息意識，樹立終身學習理念

隨著信息化時代的到來，逐步實現了信息資源的實時共享和傳遞，每個人在信息面前都是平等而獨立的個體。毋庸置疑，現代信息技術及相關應用技術的發展日新月異，不論在廣度和深度上都是無止境的，而且它的影響極為深遠。中小學教師要逐漸轉變思想，深刻認識現代信息技術的重要作用和巨大影響力，認真反思和剖析自身現有的信息技術水平，積極解放思想，適應教育改革的形勢發展需求，主動學習和探索現代信息技術，并最終樹立終身學習的理念，以自身的實際行動將信息化改革付諸實踐。同時，教師要將信息技術與教學課程有機的結合起來，實現課程結構、課程內容、課程實施以及課程資源的有機結合，切實提高素質教育的實施水平，著力提升中小學教學成效，推動現代教育改革事業的發展。[1]

二、將信息技術落到實處，在實踐中提高自身信息素養

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，確實，中小學教師的信息技術只能體現在日常教學實踐中。教師只有主動學習信息技術，并將其貫徹到教學環節中，加強信息的獲取、加工以及利用能力，才能切實提高自己的信息素養。中小學教師要提高自己的信息素養，必須從以下三個方面著手：

（1）努力學習現代信息技術和基本信息知識。教師在掌握基本原理的基礎上，要學習和掌握必備的信息技術技能，掌握基本的計算機操作技能，學會運用文字數據處理軟件；在網絡環境下要學會使用和有效利用信息搜索引擎；學會使用信息檢索下載工具，掌握課件與網頁制作的基本知識，并將其運用到課堂實踐中。

（2）實現信息技術與學科教學課程的有機結合。教師在實際課程教學中可以充分運用任務驅動的方式，最大限度的發揮信息技術的作用，在備課、考核、輔導、評價等環節中運用信息技術，改善班主任的工作現狀，實現學科教學內容呈現方式的多樣性，加強教師與學生的良性互動，最大限度的激發學生的主動性和積極性，使學生真正成為學習的主體。

（3）積極開展學科交流活動，切實提高教師的信息素養。現在，中小學教師未將課題研究提上一定高度，沒有開展信息資源利用的相關課題研究，所以目前中小學教師必須轉變思想，不斷提高自身信息技術運用能力和基本科研能力，并結合自身的教學經驗，有計劃、有步驟的開展專業性的課題研究，并積極利用信息技術的相關優勢，提高自身獲取答案和各種資料的能力，在實踐中培養和提升中小學教師的信息素養。[2]

三、創造有利條件，搭建廣闊的平臺，提升教師的信息素養

教師能否有效提高自身的信息素養，在很大程度取決于學校的信息環境、信息條件以及激勵機制。學校作為教師展示和培養信息素養的重要場所和平臺，它要積極努力，創造有利的外在條件，加大財力、物力投入，配備專門的計算機網絡和多媒體應用設備，為教師備課、交流、上課以及管理、科研等工作創設積極的計算機網絡環境；同時，要開展各種交流活動，鼓勵教師積極走出去，將教師分成若干等級，有針對性的實施培訓和選擇培訓內容；教師要積極參加國家組織的各類信息技術等級考試，切實提高中小學教師處理及運用信息技術的能力，將文本、聲音、圖片、動畫以及圖形等數字化資源運用到知識建構以及教學實踐中，吸引學生的注意力和好奇心，從而切實提升教學的實效性；另外，學校要采取各種有效措施，幫助教師實現信息知識的內化，如在信息技術環境下開展各種優質課、公開課、示范課、網絡論壇以及各種展示和比賽活動等，學校建立健全校園局域網，鼓勵教師在信息技術環境下進行備課、信息傳遞、郵件接收、財務管理、考勤考核以及成績管理等工作，推動無紙化辦公時代的到來，于潛移默化中提升中小學教師的信息素養。[3]

四、建構起積極的教師信息素養評價標準，引導教師信息素養的養成和提升

行為學指出，目標在客觀程度上對行為有激勵、導向、評價以及調控等作用，政府要出臺切實有效的政策措施，建立健全教師信息素養評價體系，規范管理中小學教師的信息素養。而標準、規范的信息素養評價體系必須涵蓋三個方面的內容，包括信息技術操作能力、信息態度與意識以及運用信息技術解決實際問題的技能。同時政府相關部門要提出事實求是的標準，確保信息技術的可操作性。只有建立規范的評價標準，中小學教師信息素養的培養和提高才有了明確的方向和目標，學校也才能從實際情況出發，制定出具體的實施意見和方法，并將信息素養的具體指標與組織考核、職務評聘以及績效計量等工作有機的融合在一起，從根本上提升教師的信息素養。除此之外，要推動教師培訓機構的開展，培訓機構全面掌握教師的信息技術水平，根據實際情況制定切實可行的培訓任務和目標；中小學教師也可以以評價標準為指標，對照自身實際情況找出存在的差距與不足，正視自身薄弱環節，明確學習和使用現代信息技術的目標，從而有效提升自身的信息素養。由此可見，政府要制定出合乎規范的教師信息素養評價標準，就要積極尋求有效對策，從創造性的利用信息、信息道德安全、理解并靈活運用多種多媒體信息技術以及對信息化的理解以及持有的態度等幾個方面入手，加強有效規范和管理，為教師樹立正確的發展方面和目標，從而切實提高中小學教師的信息素養，提高課堂教學成效。

總而言之，隨著信息化時代的深入發展，以計算機網絡技術為代表的信息技術取得了突飛猛進的發展。中小學教師作為基礎教育的主體，承擔著重大責任，所以要迎接挑戰，牢牢把握信息化發展的優勢和機遇，切實提高自身的信息素養，積極拓寬視野，提升自己的專業能力，改革落后的、不適應時代發展的教學方法，全面提升素質教育的實施水平，努力貫徹落實科教興國和人才強國戰略，為社會主義現代化建設培養合格接班人。

參考文獻：

[1]章杰亮;中小學教師信息素養現狀分析與對策研究[J]四川師范大學

[2]呂爽;中小學教師信息素養問題研究[J]東北師范大學

[3]范光基;論中小學教師信息素養的構建及其培養途徑[J]福建教育學院學報