淺議如何做好一名農村小學的班主任

【摘要】小學班主任應加強學習，深入了解學生，通過激勵制度，使學生養成良好的行為習慣。

【關鍵詞】農村小學班主任班級管理良好行為養成

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0205-02

一名學生從小學到中學的學習成長中，班主任的作用是十分重要的，他們的思想、品行甚至影響孩子的一生。下面我就怎樣做好一名農村小學班主任作一些探討：

一、加強學習，為開展好班主任的工作奠定堅實的基礎

我國農村師資力量相對薄弱，但是我們可以通過學習使其相對薄弱的方面得到改善提高。作為班主任應當加強三個方面的學習：

1.專業理論知識的學習。班主任可以通過繼續教育，學歷提升、專業培訓、自學等多種途徑學習研究教育學、教育心理學、管理科學等知識并與實踐相結合，在實踐中積累升華經驗，不斷提升完善自己，進而形成自己的教育思想及風格。

2.人文社會知識的學習。隨著信息時代的發展，學生、家長以及整個社會的思想觀念發生著深刻的變化，人們的視野迅速拓寬。學習及生活方式發生著快速的變化，這對班主任的人文社會知識提出了更高的要求。班主任應當順應時代的發展，加強法律法規的學習，加強科學文化知識的學習，深入了解各民族學生在生活文化、宗教習俗上所呈現出的新特點及發展趨勢，以淵博的學識教育學生，以高尚的人格感染學生。

3.重視才藝技能的學習。農村特別是偏遠地區的學校教師在畫、舞、彈、唱方面的薄弱使許多班主任在工作時深感吃力。那些多才多藝的班主任則易建立融洽良好的師生關系，更易培養學生良好的行為習慣。一名農村小學的班主任至少應掌握簡筆畫的技能，能熟唱二十余首經典兒歌、十余首經典歌曲，同時還應學唱一些深受當下兒童歡迎的積極向上的流行歌曲。加強計算機操作使用技術的學習，特別是一些年長的班主任要積極為自己創造條件，如參加信息技術培訓，具備條件的也可在家中接入互聯網，這樣既利于熟練操作技能，也可以利用課余時間與家長、學生交流溝通。

二、融入學生，加深對學生的了解，是帶出一個好班級的基礎

一個優秀班級的形成固然有很多因素，但班主任帶班的理念、自身的人格魅力以及和諧融洽的班集體氛圍無疑是其中十分重要的因素。班主任了解研究學生可以通過三個方面進行。

1.班主任可以通過課內外教學活動、實踐活動、社會活動等有目的的觀察了解分析學生。

2.做學生的知心朋友，有目的的與學生交流，了解學生的真實想法。農村中許多學生的父母常年外出務工，家庭教育在一定程度上缺失，出現一些學生在放學回家后能認真完成作業，一些學生能部分完成，還有一些學生完成作業較差等情況。班主任可以通過家庭作業提交的情況在一定程度上了解學生的思想、學習、行為。為作進一步的了解，班主任可根據不同學生的特點，采用適當的方法與學生平等交流、認真傾聽、分析原因，進而采取有效的改進措施。

3.調查訪問與書面材料相結合。調查研究的書面材料包括學生的成長記錄袋、素質報告單、學期檔案；調查的范圍也較為廣泛，如學校的教師、學生、家長和社會群眾等。通過“歷史”與“現實”相結合從而確保獲取客觀、真實的結論。

班主任在充分了解學生后，就容易找準工作切入點，和同學們成為互相信任依靠的好朋友，和學生有機融為一體，使自己的工作與學生的行為形成共振。屆時，教師的博學、勤勉等人格魅力更易被學生關注并模仿，班主任的帶班理念更易被學生所接受；團結互助、富有凝聚力的班集體更易形成，從而提高班務工作的效率和水平。

三、引入激勵機制，為教育的持續開展注入不衰的動力

良好的行為習慣可以使人受益一生。小學階段班主任應積極引入激勵機制進行以下三個方面的養成教育：

1.良好的衛生習慣。農村的小學生們課余時間常常嬉戲于田野之中，玩耍于地頭之間，泥土是他們親密的朋友。他們的衛生意識相對淡薄，班級衛生灰土較大，常令班主任們頭痛不已。①思想教育是基礎。常在學生中開展思想教育，形成講究班級衛生就是健康的理念。制定一個班級衛生管理的目標：手臉要干凈、穿戴要整潔、不留黑指甲等，懂得保持良好衛生習慣的一些方法。②良好的機制是保障。可以為每位同學劃分衛生責任區：桌上桌下要干凈、不留紙片和垃圾、地面放學沒泥巴等。課前及放學后，每位同學根據目標及要求進行自我檢查，發現紙屑或垃圾隨手放入相應垃圾箱中。③激勵機制促養成。責任區及個人衛生每天都應有專人進行督察，并統一記錄在相應表格中，優秀者獎彩星三枚，合格者獎勵一枚。每發現一次問題扣一分，累計扣十分者從“明星榜”品行欄中減去彩星一枚。并將以上結果在每周的班會課上進行通報，及時進行獎勵和批評，學生講衛生的積極性勢必高漲，良好的衛生習慣則容易養成。

2.自覺的紀律守則意識。利用主題班會等開展小學生守則、小學生行為規范教育，讓學生們知道什么是對的，什么是錯的。切實做好安全紀律教育，如建立路隊安全管理小分隊、課間、午間教室紀律維持小分隊。小分隊的隊員們根據班主任與同學制定的各項安全活動的要求進行管理與監督，內容涉及課間游戲項目的種類、文明用語、室內及樓道活動要求、路道行走規則等。對發現的問題，小分隊采取提醒、勸導、記錄的方法，對提醒、勸導后及時改正的不予記錄，提醒勸導后仍不改正者記錄一次。記錄達到五次者從“品行欄”減去彩星一枚，表現優秀者獎勵彩星三枚。

3.良好的學習行為。經常開展良好學習方法及學習行為的養成教育，如課前將課本放置在桌子的左上角、學習用具擺放整齊，由各小組長進行監督，對優秀者獎勵彩星一枚，不合格者減去彩星一枚。統籌兼顧、激勵學生全面發展。如語文、數學均獲得三面彩星者，為其再獎勵彩星一枚，這枚彩星貼在相應課本封面上；語文、數學、品德、衛生、藝術等合計獲得十面彩星的學生，為其再獎勵一枚彩星，這枚彩星貼在品德課本封面上；學期末對彩星總數進行統計，對優勝者再予以獎勵。通過這些激勵機制能夠很好的促進學生們良好學習習慣的養成。

總之，小學班主任在教學中應充分發揮自身優勢，結合學生的不同特點，培養學生養成良好的行為習慣，使其受益一生。

參考文獻：

[1]丁榕，《班級管理科學與藝術》人民教育出版社

[2]柳海民，《教育學》中央廣播電視大學出版社