淺讀音樂教學(xué)新課標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0209-02

音樂作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，而音樂教育更是一門教育的藝術(shù)，她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。音樂學(xué)習(xí)的教育過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)過程。因此，“重視音樂實(shí)踐活動(dòng)”是音樂教學(xué)的基本理念之一，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂，使師生共同體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美的活動(dòng)，從而獲得深刻的審美體驗(yàn)。音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的有效途徑。但是目前的音樂課總是關(guān)注那些有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生，而那些對(duì)音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生，沒能從音樂課中受益。

我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題：如課程過于注重知識(shí)的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識(shí)的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求。甚至注重選拔和淘汰的武斷教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)本身都成了一種傷害。因此，如何加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。針對(duì)于這種情況，國(guó)家提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)的實(shí)施，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)于我們的音樂教學(xué)來說機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。

一、教學(xué)視角的變化

新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，且有益于他們解決社會(huì)問題，從而提高他們的音樂修養(yǎng)。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。

現(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等）、實(shí)用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進(jìn)而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：我在一節(jié)音樂課上，給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂音效。學(xué)生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動(dòng)有趣，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1.從課內(nèi)到課外

在音樂學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如：在作品《草原牧歌》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大草原中找音樂中表現(xiàn)的內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。

2.從本學(xué)科到跨學(xué)科

實(shí)踐證明，中小學(xué)接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中小學(xué)各門課程中：語文、歷史、地理、……等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動(dòng)、社會(huì)音樂教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分。如：音樂與舞蹈結(jié)合來加強(qiáng)音樂表現(xiàn)；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩(shī)詞、戲劇溝通等。

三、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變

1.豐富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”

在我們的音樂教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。

2.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神

由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來加以強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。

在關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。對(duì)音樂教學(xué)要有創(chuàng)新探索的精神。

3.體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵

音樂教育具有人文屬性。因此，在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶這種情操。如：在排練合奏時(shí)，使學(xué)生明確自己聲部所處的地位、應(yīng)負(fù)的責(zé)任、聲部進(jìn)入與退出的時(shí)間、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)……這一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。還有在準(zhǔn)備服裝、道具、化裝、后勤等事務(wù)上都可以培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。”這就與我們以往的“成績(jī)考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)是包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、對(duì)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

新課標(biāo)的這些轉(zhuǎn)變，也使教師處在了教改的前鋒線上，教改首先改的就是教師的教法，教態(tài)。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。它突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為一個(gè)大寫的“人”確立起來。這意味著新的基礎(chǔ)教育觀是“以人的發(fā)展為本”的教育，是“目中有人”的教育，是把學(xué)生看成有思想、有權(quán)利、有尊嚴(yán)，正在成長(zhǎng)發(fā)展中的人的教育。如何來提高我們音樂教學(xué)的效率，追求并真正實(shí)現(xiàn)“真、善、美”三者的和諧統(tǒng)一。

1.抓住激發(fā)學(xué)生的“興趣”來開展教學(xué)活動(dòng)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”教師必須樹立“以學(xué)為本，為學(xué)服務(wù)”的教學(xué)新理念，重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體價(jià)值，給學(xué)生充分創(chuàng)造體驗(yàn)和表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。我們的音樂活動(dòng)不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)全面發(fā)展人的情感教學(xué)活動(dòng)。在以往的音樂教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一部分學(xué)生是“老觀眾”，一部分學(xué)生是“老演員”，而老師的注意力更多地放在了“演員們”的身上，于是，造成了惡性循環(huán)，后果可想而知。在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的今天，老師可根據(jù)不同學(xué)生的情況，因材施教，讓不同特長(zhǎng)的學(xué)生之間產(chǎn)生交流，激發(fā)他們相互學(xué)習(xí)音樂的熱情，也使部分不熱愛音樂的學(xué)生融入歡樂、輕松、愉快的音樂課堂中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心，極大地提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.設(shè)自由探索情境，激活學(xué)生的創(chuàng)造欲

創(chuàng)造是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)生命力的源泉。有位教育家曾言：學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出了音樂課程的“創(chuàng)展的價(jià)值”，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，并拓展了“創(chuàng)造”這一新的教學(xué)領(lǐng)域。

在作品表現(xiàn)上，新課改打破以往老套沉悶的教學(xué)方法，改變“老師怎樣做，我就怎樣學(xué)”的模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，隨著音樂和節(jié)奏做自己喜歡的動(dòng)作。孩子的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力是十分棒的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每位孩子簡(jiǎn)直是很棒的表演家！在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，我讓學(xué)生隨音樂創(chuàng)編自己喜歡的小動(dòng)物形象，并模仿它們的叫聲，于是，你看，教室里老虎、小雞、鴨子、青蛙、小鳥等等，活靈活現(xiàn)、形態(tài)各異，教室里簡(jiǎn)直成了森林里的動(dòng)物王國(guó)！我真的很感動(dòng)，創(chuàng)造是孩子的天性啊。

這樣通過各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生情趣，發(fā)展他們對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.提高音樂鑒賞水平，創(chuàng)造音樂美是學(xué)習(xí)音樂的最終目的

音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高鑒賞和審美能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須用音樂作品加強(qiáng)學(xué)生對(duì)真、善、美、假、惡、丑的認(rèn)識(shí)和理解。以審美為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺、動(dòng)覺等感官的參與。因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù)。聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。要把“聽”貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，聆聽音樂作品是感受音樂之美的過程，同時(shí)也是體驗(yàn)情感之美的過程。教師通過到位地范唱或范奏不同風(fēng)格、不同體裁的音樂作品，讓學(xué)生充分聆聽，并參與到音樂活動(dòng)中。找出作品中對(duì)他們最有吸引力的地方，然后用肢體動(dòng)作、表情、語言文字表達(dá)出對(duì)所聽音樂的感受，加深“聽”的感受在心理上的印象。

同時(shí)，音樂也是情感藝術(shù)。每件藝術(shù)作品都是藝術(shù)工作者情感的產(chǎn)物。在音樂教學(xué)中教師應(yīng)該善于撥動(dòng)學(xué)生藝術(shù)的心弦，讓他們充分體驗(yàn)音樂作品中的情感表達(dá)。

在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的同時(shí)，還要加強(qiáng)不同學(xué)科間的聯(lián)系。在教學(xué)中滲透不同的文化知識(shí)，塑造健全的人格，同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們嘗試音樂的創(chuàng)作。培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)作新人，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力和個(gè)人品德的修養(yǎng)。

4.教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)實(shí)施創(chuàng)新

教師自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生將來的發(fā)展方向。“興趣是最好的老師”，當(dāng)教師以飽滿的激情表現(xiàn)出作品所要表達(dá)的感情時(shí)，同時(shí)也引起學(xué)生情感上的共鳴。學(xué)生在聽覺上、視覺上得到了美的享受，產(chǎn)生且保持了對(duì)音樂的熱情，對(duì)情感投入也產(chǎn)生潛移默化的影響。雖然學(xué)生還不會(huì)這首作品，但許多學(xué)生已隨歌聲有節(jié)奏的拍掌或點(diǎn)頭。臉上也露出了燦爛的笑容。課堂上顯示出一派熱烈活躍的氣氛，同學(xué)們都表現(xiàn)出快點(diǎn)學(xué)會(huì)這首作品的急切心情。

作為一名美的傳播者，成功的范奏，是演奏技巧和作品內(nèi)容的完美的組合，用音樂語言成功地去點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，直接有效地打開了學(xué)生的心靈之窗，使學(xué)生的情緒始終勃發(fā)在激動(dòng)之中，以上這些都是電腦多媒體無法代替的。另外，音樂課離不開“雙基”教學(xué)，如節(jié)奏的基本訓(xùn)練、視唱練耳的基本訓(xùn)練、介紹基本樂理知識(shí)等等，都不是只用一個(gè)多媒體電腦能解決的，這就需要我們音樂老師能把握住運(yùn)用多媒體和傳統(tǒng)授課之間的“度”，讓我們的學(xué)生既能多方位地接受新事物又能得以音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練。

總之，我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進(jìn)取，認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化……才能做一名優(yōu)秀的音樂教師。