引進課堂評價機制 促進學生身心發展

【摘要】有效地運用課堂評價機制，能激發學生的學習興趣和學習動機，充分調動他們的學習積極性和主動性，促使學生自我反思，迅速獲得信息，提高課堂效率；還可以引導學生形成正確的價值觀和積極的學習態度，提高學生表達、溝通、合作以及實踐能力，從而促進學生的身心全面發展。另外，課后的教師自我評價和反思，也有利于教師專業化的成長。

【關鍵詞】課堂評價 課堂效率 評價方法 評價運用要點

【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0212-01

課堂教學評價指對在課堂教學實施過程中出現的客體對象所進行的評價活動，是教學的重要組成部分，是促進學生主動學習和教師成長的有效手段。

在體育教學中，教與學兩者相輔相成，教師是主導，學生是主體，教師的引導在教學活動中起著關鍵的作用。為了更好的促進學習，在教學中除了常規的教學方法外，教師還應有效地引進課堂評價機制，靈活、生動、豐富的評價方法，不僅能激發學生的學習興趣和學習動機，充分調動他們的學習積極性和主動性，還能促使學生自我反思，迅速獲得信息，提高課堂效率。充滿人文關懷的評價過程還能夠引導學生形成正確的價值觀和積極的學習態度，提高學生表達、溝通、合作以及實踐能力，從而促進學生的身心全面發展。另外，課后的教師自我評價和反思，也有利于教師專業化的成長。

下面謹以體操跳箱分腿騰躍教學為例，淺談在體育教學中如何運用評價機制。

在跳箱分腿騰躍技術教學中，技術本身有一定的難度，但從教學實踐上看，學生的心理狀態起著關鍵的作用，部分男生和大多數女生心存膽怯，不敢嘗試，更不要說技術要點的掌握了。作為教師，應從以下幾點運用評價機制。

1.及時鼓勵，要動員學生積極地參與。教師把動作要領講清楚后加以示范，在做好安全保護措施的前提下，讓一小部分有能力的學生率先嘗試，在每一個學生嘗試后，無論結果如何，教師都應及時評價，給予“不錯、很好、可以、還可以更好、你真棒”等積極的語言激勵，只要敢于過箱的學生，就應給予肯定及表揚，以此帶動其他的同學。

2.照顧個體的差異，根據身體素質的差異設置不同的練習標準。新課標強調“重在參與、全面提高”，不管在何種練習環境中，主要看學生的學習態度和參與狀況，以及和同學之間的合作與交流，以此進行評價，對身體素質一般以下的，要適當降低練習的難度，以是更多的學生參與到課堂練習中來。比如一名性格內向、體型較胖的學生，在老師的再三鼓勵下，終于鼓足勇氣進行試跳，歪歪扭扭的跨過跳箱，摔在保護墊上，此時，老師一定要注意暗示其余同學不要哄笑，對該學生本身來說，能夠跨越就是一種自我挑戰、一種新的突破；這時老師要及時發表評價：“很好，我們的XX同學勇敢的跨越了跳箱，讓我們為她的勇氣鼓掌”，這樣一來，學生本身的自卑因老師的表揚和集體的喝彩化為烏有，從而使更多的學生鼓起參與的勇氣。

3.分組評價。根據學生身體素質差異進行分組，第一輪練習結束后，由各小組代表和老師一起對學生個體評價：敢于過箱的初步定為達標—C，在此基礎上有一定騰空動作的定為良好—B，有騰空，并且姿態優美的學生定為優秀—A；小組學生的成績既代表個人，又代表所在小組。評價結束后，看小組A、B、C、的構成并以此給小組做評價，這是第一次小組評價；在接下來的新一輪練習后，要進行二次小組評價，主要看個各小組消除了多少C，增加了多少A，通過這樣有次序的團隊評價，增強了學生的競爭欲望，提高了練習積極性，促進了技術的掌握，同時加強了學生的交流與合作，增強了團隊精神。

4.教師的自我評價。這是很重要的，在一堂課結束后，我們要對自己的授課做一個客觀評價，比較成功的教學方法，要保留并繼續改進，教學效果不盡人意的地方，盡力改進或舍棄。只有在不斷的總結中，我們的授課水平才會不斷提高，我們的專業素質和教學技能才會得到良性發展。

體育技能的教學是一個系統的過程，及時、正確的運用課堂評價有利于教學的高效開展，在運用課堂評價時要注意以下幾個問題：

1.關注學生的興趣。課堂評價的內容和形式應緊緊圍繞學生的興趣，及時抓住學生的興奮點，并實施引導，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣。

2.以表揚和鼓勵為主。課堂評價的目的是促進學生的積極參與，正向的引導和積極地鼓勵將最大的調動學生的主動性和求知的積極性，有參與就有收獲，不要吝嗇贊美的語言，一句表揚的話可能使學生受益一生。

3.評價形式豐富化。課堂上不僅要有贊美肯定的語言，還可以嘗試融入夸張幽默的語言及肢體動作，如，在一名學生出色完成跳箱分腿騰躍后，教師一聲“my glad”并夸張的豎起大拇指，做出豐富的面部表情等，會一下子把課堂氣氛活躍起來。學生的緊張情緒被消除了，在輕松愉悅的課堂氛圍下，師生配合將會更加默契。

4.課堂評價重在過程評價。體育健康教育的目的是培養學生的終身體育觀念，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，快樂生活一輩子”就是體育鍛煉重視過程的最好寫照，課堂評價也是如此，重在過程，及時、有效地評價，會收到事倍功半的效果。

總之，激發學生學習興趣、提高體育課堂效率的方法多種多樣，課堂評價只是其中的一種，只要我們根據實際情況結合具體的教學內容，本著以學生為中心，因地制宜，因材施教，有利于學生身心發展的原則進行大膽嘗試就一定能夠取得好的成效。