試論興趣教學(xué)法在新時期初中體育教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用

【摘要】本文首先對新時期的興趣教學(xué)法這一概念進(jìn)行了界定，其次，具體分析了興趣教學(xué)法在新時期初中體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，最后，提出了興趣教學(xué)法在新時期初中體育教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用的游戲教學(xué)模式、情境引導(dǎo)模式以及心理引導(dǎo)模式等三種具體方式。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法初中體育科學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0218-02

1.引言

隨著新時期社會對于素質(zhì)教育要求的逐漸提高，初中階段作為學(xué)生成長的一個極為重要的階段，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。興趣教學(xué)法在新時期初中體育教學(xué)中科學(xué)的應(yīng)用，有助于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，不僅有助于實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健自身體魄，實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，還有助于加強(qiáng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。據(jù)此，筆者對興趣教學(xué)法在新時期初中體育教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用這一研究主題進(jìn)行了具體的分析與論述。

2.新時期對于興趣教學(xué)法的界定

興趣是最好的老師，對于處于青春期的初中學(xué)生來說更是如此。所謂的興趣教學(xué)法就是通過讓學(xué)生對某一事物或者某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對于這一事物或者這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情與求知欲，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，有利于這一學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。興趣教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，是新時期素質(zhì)教育背景下的大勢所趨，力求通過輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶和教師在教學(xué)過程中所進(jìn)行的有目的的培養(yǎng)，來激發(fā)學(xué)生們對于某一事物或者某一科目的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。興趣教學(xué)法一般的實(shí)施步驟是：首先，以良好的課堂導(dǎo)入來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣；其次，力求通過多樣化的教授方法和教學(xué)工具來滿足學(xué)生對于感興趣的學(xué)科的學(xué)習(xí)需求；再次，在具體的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生感受到教師的親和力與幽默感，使學(xué)生對教學(xué)知識傳授者產(chǎn)生興趣和好感；最后，將興趣教學(xué)法實(shí)施到教學(xué)過程當(dāng)中，最重要的是要利用其興趣的遷移效應(yīng)，來進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)活動進(jìn)行過程中，產(chǎn)生與高水平的認(rèn)識活動和相應(yīng)的興趣來進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)效率。

3.興趣教學(xué)法在新時期初中體育教學(xué)的應(yīng)用中存在的問題

雖然新時期下，國家提出了素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，但受限于升學(xué)的壓力，在實(shí)際的初中課程的設(shè)計中，仍舊更多的是簡單重復(fù)、較為枯燥的文化課，興趣教學(xué)法在實(shí)際的初中課程的設(shè)計中應(yīng)用十分有限。特別是對于體育這一非升學(xué)考試科目來說，更是如此，很多初中學(xué)校非但沒有將興趣教學(xué)法科學(xué)的應(yīng)用于體育教學(xué)中去，甚至擠占體育課的時間進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)。部分重視初中體育教學(xué)的學(xué)校，在將興趣教學(xué)法應(yīng)用于體育教學(xué)的過程中，也沒有形成科學(xué)合理突出興趣分析的教學(xué)模式，基本上仍舊簡單的集中于跑步、廣播體操以及少量的比賽這些學(xué)生被動接受的整體性教學(xué)模式。真正從激發(fā)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的主體性以及個體性，來設(shè)計和應(yīng)用興趣教學(xué)法的初中體育教學(xué)仍舊十分少見。對于學(xué)生自身而言，也普遍存在著過分重視對于文化課程知識的學(xué)習(xí)，忽視對于體育課程學(xué)習(xí)的心理，學(xué)生本身不對體育課程存在興趣，進(jìn)而導(dǎo)致體育老師也缺乏將興趣教學(xué)法進(jìn)一步應(yīng)用于初中體育教學(xué)中去的積極性，僅僅是簡單的采用隨意教學(xué)，并不對各個初中學(xué)生的興趣進(jìn)行具體的分析，沒有充分的將多種豐富的興趣教學(xué)法下的教學(xué)模式應(yīng)用到初中體育教學(xué)中去，進(jìn)而導(dǎo)致目前初中的體育教學(xué)活動的內(nèi)容仍舊十分單一乏味，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育課程的興趣。

4.興趣教學(xué)法在新時期初中體育教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用的具體方式

初中生一般普遍處于身體上和心理上的快速成長期，因此，初中生除了要透徹的學(xué)習(xí)文化知識外，還要注重對于體育課程的學(xué)習(xí)，以成為應(yīng)用型和綜合型的人才。因此，將興趣教學(xué)法科學(xué)且充分的應(yīng)用于新時期的初中體育教學(xué)中，加強(qiáng)初中體育課程的素質(zhì)教育，調(diào)動學(xué)生主動參與體育課程學(xué)習(xí)的興趣與動力是十分必要的。興趣教學(xué)法在新時期初中體育教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用的具體方式主要有以下幾種：

第一種，游戲教學(xué)模式，對于初中生而言，普遍處于青春期的他們游戲教學(xué)法可以算得上是最受歡迎的一種興趣教學(xué)法的具體應(yīng)用方式，能夠十分有效的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的主動性與積極性，發(fā)揮初中學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育課程的興趣，使這些初中學(xué)生充分享受體育所帶來的樂趣。以初中體育課程中的持輕物投準(zhǔn)這一教學(xué)案例為例，游戲教學(xué)法的應(yīng)用方式為以打敵機(jī)來傳授課程內(nèi)容，用紙板或泡沫板等材料做成敵機(jī)，以一些體育課程中的常見球類為炮彈，讓初中學(xué)生來進(jìn)行投準(zhǔn)，表現(xiàn)好的同學(xué)將會得到相應(yīng)的具有激勵性的獎勵，這就能夠極大程度的激發(fā)初中學(xué)生們的動腦與動手能力，有助于真正實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的素質(zhì)教育。

第二種，情境引導(dǎo)模式，根據(jù)初中的學(xué)生心理、年齡和性格特點(diǎn)，來設(shè)計恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)情境引導(dǎo)模式，形成其興趣點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，比較常見的案例就是體育課程中教授跑步這一章節(jié)時，通過一些勵志性的世界冠軍的成長經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)這些初中學(xué)生學(xué)習(xí)跑步的熱情與興趣。

第三種，心理引導(dǎo)模式，處于青春期的初中生，往往在心理上有著很強(qiáng)的叛逆性，因此，體育教師在進(jìn)行興趣教學(xué)法的應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)特別注意開展一些開放性和合作性強(qiáng)的活動，通過心理引導(dǎo)模式來引導(dǎo)中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊合作和自我競爭意識的形成，讓初中學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，形成堅毅果敢和積極樂觀的心態(tài)，并且形成極大的學(xué)習(xí)體育課程的興趣，使其與文化課程的學(xué)習(xí)相得益彰。

5.總結(jié)

綜上所述，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新時期，興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，不僅有助于提升學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更有利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。興趣教學(xué)法在新時期初中體育教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用是一個系統(tǒng)全面的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，從多方面進(jìn)行深入的思考和細(xì)化。

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