家具專業素描教學改革初探

【摘要】素描是中高職設計專業必修的基礎課程，其目的是為了培養和訓練學生觀察對象與表現對象的能力，提高學生分析造型、理解造型的能力，是對創新、求異這一基本設計理念的初步導入，發展學生的創造性思維。本文針對目前設計專業的素描教學弊端，結合家具專業的特點，提出了六項素描教學的改革設想。

【關鍵詞】設計專業素描教學改革

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0240-01

一、存在問題：

目前，中高職的家具專業（如軟體方向、板式方向、實木方向、展示方向）都開設有《素描》這門課程。但是，很多老師仍沿用傳統的素描教學模式，重點研究造型的基本規律，畫面以視覺藝術效果為主要目的，評判一幅作品的好壞往往以畫得“像不像”為依據。結果，培養出來的學生往往“千人一面”，缺乏獨立創新能力。

因此，我認為家具專業的素描教學改革勢在必行。

二、改革設想：

（一）教學觀念的轉變

過去，很多職業學校開設素描課程，其目標不太明確，如有的側重于美術高考；有的側重培養學生的素描技能；有的純粹是為了考證……因此，素描的教學在很大程度上是跟著高考、考證等兩根指揮棒走，應試教育的色彩較濃。而設計專業開設素描課程，其目的是為了培養學生觀察對象與表現對象的能力，是為了提高學生的分析、理解造型的能力，是對創新、求異這一基本設計理念的初步導入；而不是僅僅要求學生通過相當長一段時期的訓練，只學會如何把對象逼真的表現到畫面上而已。

其實，真正意義上的設計素描是一個創造和提煉的過程，而不是對于事物的簡單、真實描摹。通過設計素描的訓練，可以提高視覺敏感性，達到形式、節奏、造型、抽象意味營造；通過對素描對象的整合、結構、提煉、表現，尋求新技巧、新方法以及創意新思維。

所以，教學觀念的轉變，是設計專業的素描教學改革成敗的關鍵！

（二）改革素描教學教材

設計素描有時是根據客戶的特定需要而畫的一種素描。如在家具展示設計中我們與客戶之間的溝通，可以通過一幅具有設計性的素描或是結構性的速寫來表現形態或與之相關的設計內容。

但是目前，我們大多仍然使用傳統的素描教材（如《基礎素描》），學生經過長期的素描訓練雖然具備一定的寫生、臨摹能力，卻很難達到為他人“設計”的目的。因此，我認為家具專業的素描改革，應從教材改起，建議把常規《素描》教材改為《設計素描》。

（三）改革素描教學內容

傳統的素描教學一般只有：幾何體、蔬果靜物、風景等內容，與家具設計專業好像 “不太沾邊”。那怎樣才能讓素描教學更好地為專業設計服務？

我的做法是：聯系家具專業特點，改革素描訓練內容。除了常規的石膏、靜物、風景寫生、臨摹之外，還適當增加工業產品、家具模型、室內擺設等素描訓練內容，以增加學生對專業產品的認識和了解；提高他們的設計意識、圖形意識、創造性表現的能力和思維。

（四）改革素描的技法與材料

傳統素描技法一般是用排線的方式畫素描，所用工具材料不是鉛筆就是碳筆，所以很多學生的素描作品“千人一面”，少有個性化和創新性。

而設計素描除了要求學生掌握傳統的素描表現工具外，還要求學生掌握更多的非傳統或特殊工具，如用一些特殊紙張、色粉筆、紙擦筆、刀片、木炭、專用繪圖鉛筆等。這樣，不同的工具材料會產生不同的肌理感受和效果，對表現素描中的一些色調、明暗、結構、格調氣氛等都非常有利，這就是設計素描與傳統素描的不同之處，更能體現出作品的設計概念與創新性。

（五）改革素描訓練方式

傳統的素描訓練方式以臨摹、寫生交替進行教學為主，這對提高學生的繪畫水平起到一定的促進作用，但對創新思維的發展不明顯。 “設計素描”作為藝術設計課程的一門基礎學科，不僅要讓學生懂得“素描”的基本功，更要突出其“設計”的功能。

經過多年的實踐與摸索，本人認為：可以通過“繪”、“簡”、“繁”、“雜”、“默”、“創”等訓練方式去實施素描教學。“繪”：如實地把對象描繪出來；“簡”：就是刪繁就簡，通過提煉簡化對象；“繁”：是“簡”的重復和組合；“雜”：強調形態、材質的豐富多變；“默”：即默寫，是一種記憶與理解的造型能力訓練；“創”：也稱創意表達，是設計師的天職。

（六）改革素描教學只“重技術，輕理論”的教學模式

傳統的素描教學，歷來只偏重于“實教”而輕視“虛講”。在教學過程中往往只注重對學生的技法指導，而很少對他們進行素描理論方面的滲透。事實證明，從當年的包豪斯學院，到現代的頂級“設計大師”，都離不開科學的藝術理論支持！

因此，增加適當的素描理論教學，不但可以提高同學們的專業學習興趣，還對素描技法起到了指導促進的作用。

總之， 時代在發展，新的形勢給設計行業提出了新的要求，我們家具專業的素描教育也應該順應時代潮流，從自己的實際情況出發，積極進行改革，與時俱進，創建更好的人才培養模式。

參考文獻：

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