英語雙學位學生的學習需求分析

【摘 要】雙學位的人才培養模式探討需要對學生的學習需求進行分析研究，只有這樣，我們的教學才更具有針對性和有效性。鑒于此，通過調查分析川渝地區兩所高校80位英語雙學位學生的學習現狀和學習需求，以期為中國英語雙學位的人才培養模式研究提供參考。

【關鍵詞】雙學位 學習情況 學習需求 分析

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0024-02

雙學位是指在校本科生完成主修專業的同時，根據學校有關規定，經自愿申請，學?？己送?，再完成跨學科門類的另一專業的學位課程，達到授予學位條件者，可同時獲得另一個學科門類的學士學位。自1985年首次提出實施雙學位教學模式至今已將近三十年時間，實現了人才培養模式的多樣化，為培養大批復合型人才提供了途徑。教學中首先需要做到的是學習需求分析，學習需求分析是了解語言學習者對語言學習的要求，并根據輕重緩急程度來安排學習需求的過程。本文是英語雙學位人才培養模式研究的階段性成果：調查并分析英語雙學位學生的學習需求。

一 學習現狀分析

64%的學生表示課下會主動學習英語；31%的學生主動參加過英語演講比賽，但僅3人獲獎；69%的學生通過了大學英語四級考試，其中42%的學生希望通過大學英語六級考試；31%的學生通過了大學英語六級考試，其中53%的學生希望通過努力拿到英語專業四級考試證書。在問及“輔修雙學位后對原專業的學習成績有何影響”時，86%的學生表示成績無明顯變化，9%的學生表示成績提高，5%的學生表示成績下滑。……