機械類應用型人才培養(yǎng)的實踐教學改革

【摘 要】根據(jù)江西科技學院目前機械類應用型人才培養(yǎng)方案及專業(yè)課程實驗教學的經(jīng)驗，在現(xiàn)有實踐教學的條件和實踐教學實施情況的基礎(chǔ)上，探索江西科技學院機械類專業(yè)實踐教學的改革方案，以提升機械類專業(yè)學生的綜合應用能力。

【關(guān)鍵詞】實踐教學體系 應用型 機械類專業(yè)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0064-01

一 實踐教學在機械類應用型本科人才培養(yǎng)過程中的定位

加強實踐教學是機械類專業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。要充分運用學校教學改革項目的成果，構(gòu)建適應機械類專業(yè)人才能力與素質(zhì)培養(yǎng)需要的全方位實踐教學體系；要多渠道投入建設，分批搭建適應實驗教學改革需求的軟、硬件平臺；要建設一支結(jié)構(gòu)合理的高水平實踐教學團隊；要以加快實踐教學體系的改革與創(chuàng)新，達到提高學生綜合應用能力的目的。

二 機械類應用型人才培養(yǎng)中的實踐教學體系現(xiàn)狀

目前，大多機械類專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)通常有課程實驗教學、校內(nèi)實習、課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計、社會實踐等。

課程實驗主要有機械設計基礎(chǔ)、公差與測量技術(shù)、液壓與氣壓傳動、機械制造工藝學、工程材料與機制基礎(chǔ)課程的課內(nèi)實驗；實驗項目類型包括基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和創(chuàng)新性實驗。校內(nèi)實習與生產(chǎn)實習主要包含在專業(yè)實訓基地的認識實習、頂崗實習等。課程設計主要為機械原理課程設計、機械設計課程設計、機械制造工藝課程設計及專業(yè)方向課程設計。社會實踐主要包含各類大學生競賽、科技創(chuàng)新及暑期社會實踐等。

為了實現(xiàn)實踐教學改革的基本要求，啟迪學生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、強化綜合能力的訓練、提高學生運用所學專業(yè)知識和現(xiàn)代科技手段解決各種實際問題的能力和實踐操作能力，構(gòu)建集理論與實踐教學為一體、課內(nèi)與課外教學為一體的實驗與實訓基地。通過各種教研活動，不斷提高教學水平和教學質(zhì)量，提倡多開設實驗課或?qū)嶒烅椖浚⒈M可能增加綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗課程或?qū)嶒烅椖俊?/p>

相對于理論教學而言，實踐教學是教學過程中較薄弱的環(huán)節(jié)。通常存在以下一些問題：（1）缺乏與工業(yè)現(xiàn)場和工程實際的聯(lián)系。（2）沒有建立規(guī)范的實踐教學的考核辦法，對實踐教學的要求遠不如對理論教學的要求那么嚴格。（3）“雙師型”師資缺乏。目前仍以傳統(tǒng)的“學術(shù)型”教師為主，缺乏有豐富社會實踐經(jīng)驗的專家和工程技術(shù)人員的加入。

三 在實踐教學體系構(gòu)建中的探索

1.實踐教學內(nèi)容的設計

首先，配合課堂教學內(nèi)容開設必要的認知性、驗證性實驗，實驗內(nèi)容應由淺入深、由簡單到復雜、由被動操作到主動設計或模擬再到創(chuàng)新性的綜合運用，逐漸加深實驗教學內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，以提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，使學生受到比較系統(tǒng)的訓練。其次，重視機械制圖測繪、機械原理、機械設計、機械制造工藝及專業(yè)方向課程等課程設計，培養(yǎng)學生對所學知識和技能的綜合運用能力，使學生受到基本的機械工程訓練，為后續(xù)的畢業(yè)設計及工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.改革實踐教學方法

在教學方法上，做好實踐教學與崗位技能培訓相結(jié)合，推進“三個相結(jié)合”，即課堂、實驗實訓場所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學、科研、工程項目相結(jié)合。以崗位技能要求指導實踐教學，努力摸索出符合機械工程專業(yè)實踐教學要求的方法。同時開展產(chǎn)學研合作，通過產(chǎn)學研合作，爭取引進企業(yè)項目，以項目作為引導和推動科研發(fā)展。通過承接企業(yè)的項目，讓師生參與項目活動，使學生在學習期間就能接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新技能，鍛煉其處理生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。

3.實踐教學中教師隊伍的建設

加強“雙師型”師資隊伍建設是應用型本科教育的基本要求，在師資建設過程中應積極鼓勵現(xiàn)有專業(yè)教師進行專業(yè)技能的培訓，創(chuàng)造條件安排專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進行專業(yè)實踐；同時引進專業(yè)工程技術(shù)人員和專家以提高教師的整體專業(yè)實踐技能，逐步形成初、中、高級人員的合理師資結(jié)構(gòu)。實踐教學人員應有明確的分工和相應的崗位職責，要按照各實踐教學環(huán)節(jié)的管理規(guī)范，積極承擔實踐教學工作，努力完成各項實踐教學任務。

4.加強實踐考核

實踐教學應設置多元化的考核辦法，對不同課程和不同的實踐環(huán)節(jié)采用不同的考核方法，同時也可針對學生不同的學習階段采取不同的實驗考核形式。具體考核采用過程性與終結(jié)性相結(jié)合的方法，即結(jié)合課程特點與教學要求，建立以基本理論和基本技能為基礎(chǔ)，以綜合運用能力為重點，以學習態(tài)度為參照的綜合考評體系，注重考評方式的多樣化和考評指標的規(guī)范化，以保證對學生學習成績和教師教學效果檢驗的客觀公正性。

基礎(chǔ)性實驗和專業(yè)特色的綜合性實驗主要從考勤、實驗過程檢查和實驗報告三個方面綜合考核并確定成績。創(chuàng)新性與設計性實驗一般單獨考試和記分，采用對申請優(yōu)秀的實驗小組以現(xiàn)場展示、提問、學生做簡單答辯的方法考核后再確定最終成績。對于其他實踐環(huán)節(jié)則主要考查學生的操作技能與知識綜合運用能力。

四 結(jié)束語

實踐教學體系的改革是一項長期的工作，在實踐教學改革的過程中，我們將以努力提高學生運用所學專業(yè)知識和現(xiàn)代科技手段解決各種實際問題的能力和實踐操作能力為目的，在教學改革中進行新嘗試和新實踐，提高學生的實際應用能力。

〔責任編輯：龐遠燕〕