由高職體育教學目標與現實狀況的矛盾引發的思考

【摘 要】體育教育作為學校教育的重要組成部分，在學校的人才培養中發揮了不可替代的作用。高職院校作為培養應用型人才的高等院校，在有限的時間內要努力完成樹立觀念、培養習慣、增強體質、掌握技能的體育教學目標。

【關鍵詞】高職 體育教育目標

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0076-02

一 體育教學的目的、任務與課程教學目標

2002年，教育部實施新的《高等學校體育教學指導綱要》，綱要對體育教學的課程性質、課程目標、課程設置、課程結構、課程內容與教學方法、課程評價等做了詳盡的描述，確定了五大領域的基本目標。

1.體育教學的性質

指導綱要指出：體育課程是以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程，是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。

2.體育教學的基本目標

運動參與目標：積極參與體育活動并養成自覺鍛煉的習慣，形成終身體育的意識。

運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；掌握科學鍛煉方法，提高運動能力；掌握常見運動創傷的處置方法。

身體健康目標：能對自身健康狀況進行自我評價，掌握有效提高身體素質、全面發展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養食品；養成良好的行為習慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。

心理健康目標：自覺通過體育活動改善心理狀態、克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度；運用適宜的方法調節自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

社會適應目標：表現出良好的體育道德和合作精神，正確處理競爭與合作的關系。

二 高職體育教學的現實狀況

高職院校根據這一綱要，進行了一些教學改革，但教學改革沒能結合本校的實際情況，盲目借鑒別人的教學經驗，結果不盡如人意。

1.體育教學學時逐步縮減

高職院校以培養生產、建設、服務一線的應用型、技能型人才為根本目標，學制3年。按中國高職現有的培養模式，前面兩年在學校完成理論與實踐教學，第三年到企業頂崗實習，所以，學生在校時間基本上是兩年的時間，在這兩年的時間內，學生要完成大量的核心課程學習，還要到實驗室或校辦工廠參與實踐教學內容，時間短，任務重。體育教學由過去的兩年逐步削減至一年，每周兩學時（90分鐘），按每學年32周計算，共有64學時，如果除去放假、實習、惡劣天氣的影響，實際體育教學學時數也就50學時左右，教學時數縮減嚴重。

2.體育硬件設施不能滿足體育教學的需求

先進的體育設施和良好的體育鍛煉環境是保障體育教學質量的基本條件，由于中國對高職院校教育經費投入不足，體育的場地設施嚴重短缺，無法滿足教學的需求。特別是高校擴招以來，體育課基本上處于煮餃子狀態，上課人數多，教學場地少。

3.教學任務重，考核項目多，教師疲于應對

體育教師除了要完成規定的教學任務外，還要完成學生身體素質測試、組織學生課外體育競賽、組織學生課外運動訓練等任務，同時還有學校規定考核的科研任務，年輕教師晉升職稱需承擔班主任工作。在諸多任務中，教師疲于應對，教學質量得不到有效保障。

4.教學改革脫離教學實際，教學效果差

為了滿足學生的運動需求，一大批休閑體育項目被引入體育課堂，體育教學以選項教學為主，而高職院校的學生，90%以上都來自農村地區，除了一些常見的運動項目（如籃球、乒乓球、足球）外，很多運動項目根本就沒有嘗試過，根本談不上掌握運動技能，進入大學后參與學校的選項體育教學，開始比較新鮮，隨著時間的推移，由于繁雜的基本動作練習，頓時興趣全無，馬虎應對。一年體育課結束后，不但技能沒有掌握好，而且身體素質也沒得到增強，教學效果差。

三 教學目標與教學現狀的矛盾引發的思考

從高職體育教學的現狀看，高職院校學生學制短，學習任務重，在有限的時間內很難完成體育教學指導綱要中五大領域的基本目標，教師必須反思過去的工作，改進和創新教學，以達到讓體育教學更好地為學校的人才培養目標服務的目的。

1.讓體育教學重歸體育的本質

近20年來，學生體質持續下降，在國家出臺一系列的措施后，中小學學生體質下降問題有所改善，但大學生體質下降現象仍然突出。增強學生體質是學校體育教學的根本目標，也是體育的本質所在，所以學校體育教學應以發展學生的身體素質為著重點，體育教學應回歸體育的本質。

2.引導與強制相結合，讓學生體質符合國家體質健康標準

青春期的學生，對自身的身體狀況沒有正確的認識，缺乏健康意識，也沒有良好的體育鍛煉習慣，必須通過一定的制度來制約他們，讓他們能達到國家的體質健康標準。把學生的體質健康狀況與學生的畢業、就業推薦與評優結合起來，并嚴格執行。

3.總結和反思體育教學改革的得失，創新體育教學模式

隨著體育教學改革的不斷推進，一些新興的體育項目逐步取代傳統的體育項目，田徑作為“運動之母”，對學生體質的改善起到了積極的作用，現在卻基本淡出教師的視線，很多高等學?，F在還在競相取消長跑項目，這對學生體質的下降產生了直接的影響。

課內外一體化教學提了很多年，但由于經費的投入有限，場地設施的不足，教師力量的缺乏，導致學生體育社團始終無法正常運轉，課內外一體化教學成為空談。

高職院校的人才培養目標和教學模式決定了其體育教學方式與其他院校的區別，把以身體素質訓練為主的體育教學和課外體育活動有機結合起來，才能真正實現課內外一體化的健康教育模式，達到高職體育教育為學校人才培養服務的目的。

〔責任編輯：龐遠燕〕