游戲進餐，快樂成長

【摘 要】本文從游戲?qū)τ變哼M餐行為的影響和游戲引領(lǐng)幼兒形成良好進餐習(xí)慣等方面進行了分析，并提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】游戲 幼兒進餐習(xí)慣 實踐思考

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0168-01

一 游戲?qū)τ變哼M餐行為的影響

幼兒思維正處于萌芽階段，對游戲的熱衷要高于其人生中的其他階段，本文對游戲在幼兒進餐行為中的影響展開討論，其好處有提高動手能力、提高思考能力、提高交往能力三個方面：

1.提高動手能力

有的父母認為，游戲是無所事事的表現(xiàn)。實則不然，游戲是幼兒的本能，從他們有意識開始，便對外界事物產(chǎn)生強烈興趣，并有將游戲搞通、搞懂的欲望，這便是游戲?qū)τ變旱奈ΑＳ變涸谟螒虻臅r候，便是他們動手的時候，這樣大大增強了幼兒的動手能力，尤其在進餐的時候，幼兒從使用勺到使用筷子，都是需要動手完成的。

2.提高思考能力

幼兒在持續(xù)的游戲中，會出現(xiàn)表現(xiàn)越來越好的思維傾向。原因就是幼兒的游戲過程也是思考的過程，如何才能在小伙伴中取得優(yōu)勢、如何才能更方便、更有趣的游戲等。這樣一來，就實現(xiàn)了幼兒在游戲的過程養(yǎng)成不斷思考的習(xí)慣。幼兒在面對五顏六色的餐桌菜肴時，就有一個選擇的過程，由此可見，游戲?qū)τ谔岣哂變旱乃伎寄芰τ泻艽髱椭?，有益于幼兒培養(yǎng)良好的進餐習(xí)慣。

3.提高交往能力

幼兒在游戲的過程，也是一個不斷接受新事物和新朋友的過程。在游戲中，幼兒們更容易統(tǒng)一觀點、促進感情。而幼兒在不斷接受新朋友的同時，也提高了自己的交往能力，更說明了游戲?qū)τ變禾岣呓煌芰Φ闹匾?。這一點也會體現(xiàn)在幼兒進餐上，如在進餐時互相謙讓、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，就是在進餐習(xí)慣養(yǎng)成時交往能力的提高。

二 游戲引領(lǐng)幼兒形成良好進餐習(xí)慣的建議

游戲引領(lǐng)幼兒形成良好進餐習(xí)慣的建議有以下三個方面：

1.推行健康游戲，培養(yǎng)良好進餐習(xí)慣

對于幼兒來說，游戲是他們生活的主體，他們的大部分時間都用在了游戲上。這時，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和良好的進餐習(xí)慣，推行健康游戲便成了重中之重。幼兒在游戲時，可能接觸到形形色色的人和事，思維尚不獨立的幼兒很可能會有意識地去模仿，因為他們心中尚不能分辨美丑善惡。因此，應(yīng)向他們推行健康游戲，讓孩子們養(yǎng)成良好、健康的進餐習(xí)慣。如在飯前洗手習(xí)慣養(yǎng)成中，可以融入“裝扮娃娃”等游戲，告訴孩子們，娃娃在吃飯前是要洗手的，幼兒就是在這種健康游戲的過程中，像娃娃一樣養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣。由此可見，健康游戲不僅對幼兒形成良好進餐習(xí)慣大有裨益，對于幼兒的心靈和思想的健康成長都頗有益處。

2.推行知識游戲，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)進餐習(xí)慣

中國從20世紀80年代末興起的“早期教育熱”提出：不能讓孩子輸在起跑線上。有些父母擔(dān)心，讓孩子游戲豈不是荒廢了學(xué)業(yè)？對于這種情況，大家可以向幼兒推行“打電話”“恐龍?zhí)畬W(xué)數(shù)學(xué)”等知識游戲，這一點也被集中體現(xiàn)在了幼兒進餐習(xí)慣的培養(yǎng)上。如在對幼兒大班實施使用筷子方法的教育上，就可以推行“團結(jié)的筷子”游戲，輔以“一雙筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的歌詞，讓幼兒明白了團結(jié)的重要性，要學(xué)會用餐必須手持一雙筷子的道理，也要明白寶寶長大后應(yīng)該使用筷子的重要性。這樣既有助于培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣，又培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，令幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成積極、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時顯現(xiàn)了游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)的重要性。

3.推行親子游戲，培養(yǎng)快樂進餐氛圍

有的父母平時忙于事業(yè)，將幼兒托付給爺爺奶奶照顧，忽略了與幼兒培養(yǎng)感情的重要性。這樣就出現(xiàn)了幼兒與父母感情不深的情況。這時，父母可以在閑暇時間通過陪幼兒進餐做游戲的方式來促進感情，同時還有益于幼兒的成長。如在灌輸孩子們對蔬菜等食品充分接受時，爸爸、媽媽可以和孩子共同進入“小白兔找食物”的游戲中，這時餐桌上放置的白菜、胡蘿卜、青蘿卜、西紅柿等各種蔬菜，爸爸、媽媽和孩子都帶上白兔的頭飾，選擇自己喜歡的“食品”，這樣既培養(yǎng)了孩子們不挑食、多吃蔬菜的好的飲食習(xí)慣，又在游戲中形成了快樂進餐的氛圍。通過親子游戲，達到一舉三得的效果。既滿足了孩子們游戲的需求，又養(yǎng)成了良好的進餐習(xí)慣，還充分培養(yǎng)了父子、母子之間的感情。由此可見，游戲?qū)ε囵B(yǎng)良好的家庭氛圍有極好的效果。

三 結(jié)束語

可以預(yù)見，在未來的游戲精神引領(lǐng)、帶動及影響幼兒進餐行為習(xí)慣的“教科書”中，無論是課本的“教科書”，還是生活中的“教科書”乃至游戲?qū)嵺`中的“教科書”，都需要實踐的踐行和經(jīng)驗的日益積累，才能形成良好的學(xué)習(xí)制度和機制，讓更多的幼兒在健康、親子、科學(xué)、有趣的進餐游戲中成長，并長成參天大樹、祖國的棟梁之材。

參考文獻

[1]樊人利.游戲精神引領(lǐng)下幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的實踐與思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（11）

[2]丁海東.讓游戲精神貫穿教育教學(xué)[J].幼兒教育，2008（19）

〔責(zé)任編輯：林勁〕